Овладение родным языком и развитие речи являются одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Исследования отечественных психологов и психолингвистов доказали, что овладение речью не просто что-то добавляет к развитию ребенка, а перестраивает всю его психику и всю его деятельность, поэтому важное значение в педагогическом процессе ДОУ отводится к речевому развитию детей. В методике существует четко определенный перечень средств методов и приемов формирования словаря детей дошкольного возраста. В месте с тем в практике работы ДОУ недостаточно внимания уделено использованию художественной литературы в словарной работе, хотя во многих исследованиях отмечается значимость художественной литературы, ее роль в расширении и углублении лексического запаса детей дошкольного возраста, но наблюдается недостаточное использование художественной литературы в обогащении словаря детей.
Актуальность. Правильное понимание значений слов детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года) нельзя оставлять без внимания, так как оно служит платформой для формирования словаря ребенка и правильного употребления слов.
Цели исследования:
- обоснование возможностей использование художественной литературы в решении задач словарной работы;
- разработка и апробация условий использования художественной литературы в процессе работы по речевому развитию дошкольника.
Объект исследования. Расширение словаря детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования. Процесс формирования словаря младшего дошкольного возраста.
Гипотеза. Процесс формирования словаря детей младшего дошкольного возраста будет наиболее эффективным, если:
- систематически использовать художественную литературу в различных видах деятельности работы с детьми в ДОУ;
- формирование словаря среднего дошкольного возраста будет осуществляться в тесной взаимосвязью между ДОУ и семьей.
Задачи исследования:
1. Определить специфику форм слов детей младшего дошкольного возраста путем изучения психолого-педагогических исследований.
2. Выявить и проверить опытно-экспериментальным путем условия формирования словаря детей через использование художественной литературы в образовательном процессе ДОУ.
3. Разработать рекомендации по организации условий для использования художественной литературы в работе с детьми.
Экспериментальная база исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе ДОУ № 1 города Москвы.
|