Введение 3

Глава 1. Особенности психического развития детей с нарушением слуха

1.1. Причины нарушений слуха 5

1.2. Классификация детей с данным нарушением 7

1.3. Особенности физического развития данных детей 11

1.4. Особенности развития основных познавательных функций слабослышащих детей 15

1.5. Особенности развития личности слабослышащих детей 24

Глава 2. Особенности обучения и воспитания детей с нарушением слуха

2.1. Основные методы обучения и воспитания детей с нарушением слуха 32

2.2 Основные задачи обучения и воспитания детей с нарушением

слуха 39

Глава 3. Особенности обследования детей с нарушением слуха

3.1 Основные методы обследования детей с нарушением слуха 44

3.2 Вспомогательные методы обследования детей с нарушениями слуха 49

Заключение 54

Литература 56

Современное научное знание демонстрирует возрастающий интерес к проблеме психолого-педагогических особенностей развития детей с нарушениями слуха. Этот интерес отражается в научных исследованиях, где данная проблема занимает центральное положение и анализируется в психологическом, педагогическом, медико-социальном и во многих других аспектах.

Становление и формирование психологических и личностных особенностей детей с нарушениями слуха - сложный и длительный процесс, обусловленной спецификой нарушения физического развития. Он протекает под непосредственным воздействием со стороны окружающих, в первую очередь взрослых, воспитывающих ребенка. Без знания особенностей психолого-педагогического развития детей с нарушениями слуха, трудно верно реагировать на их поступки, выбирать соответствующие порицание или поощрение, целенаправленно руководить воспитанием.

Следует также отметить, что многие родители, стараются оставить слабослышащего ребенка дома, считая, что для него это будет менее травмирующей средой воспитания и обучения. Однако не всегда развитие такого ребенка проходит в домашней среде более успешно, более того, эта среда часто оказывается для него еще более опасной в плане развития (в том числе и познавательной сферы). Все это определяет социальную значимость изучения данной работы.

В отечественной психологии и педагогике детям с диагнозом "нарушение слуха" отводится особое место.

Проблему классификации детей с нарушениями слуха раскрыли в своих работах Р.М. Боскис и Л. В. Неймана.

Проблема диагностики детей с нарушениями слуха в трудах А.А. Венгера, Г.Л.Выгодской, Т.В. Розановой.

Углубленное изучение психологии и физиологии детей с нарушениями слуха в монографиях и статьях В.Л. Белинского, Т.Г. Богдановой, Л.А. Головчиц, Е.И. Исениной, В.Г. Петровой, Т.В. Розановой, Л.И. Тиграновой. и др.

Таким образом, за длительный период времени накопился значительный опыт диагностики, коррекции и обучения детей с нарушениями слуха. Многие из исследований этих и других авторов проводились еще в прошлом веке. В связи с этим, изучение психолого-педагогических характеристик слабослышащих детей имеет в настоящее время большое научное значение.

Практическая значимость данной работы определяется возможностью использования теоретических данных при работе психологов, педагогов и воспитателей с детьми с нарушениями слуха.

Цель исследования: изучение психолого-педагогических характеристик детей с нарушениями слуха.

Объект исследования: развитие детей с нарушениями слуха.

Предмет исследования: психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей.

В ходе исследования были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть особенности психического развития детей с нарушениями слуха.

2. Изучить особенности обучения и воспитания детей с нарушением слуха.

3. Проанализировать вопросы методов обследования детей с нарушением слуха.

Методы исследования: теоретический анализ литературы.

1. Белинский В. Л. Особенности личных взаимоотношений между учащимися старших классов школы глухих // Вопросы сурдопедагогики. - М., 1972.

2. Белова Н. И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. - М., 1985.

3. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - с. 3-203.

4. Богданова Т.Г., Мазурова Н.В. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности глухих младших школьников//Дефектология. - 1998. - №3. - С. 43.

5. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха. - М., 1988.

6. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М.: Просвещение, 1972 - 143с.

7. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М., 1995.

8. Гоголева А.В. Особенности развития внимания глухих школьников // Дефектология. - 1981. - № 3.

9. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 304 с.

10. Дошкольная педагогика: В 2 ч. / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. - М., 1988.

11. Запорожец А.В. Роль элементов практики и речи в развитии мышления у детей (на материале глухонемых детей) // Избр. психол. труды. - М., 1986. - Т. 1.

12. Игра в жизни детей с нарушениями слуха // Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя/ Под редакцией Л.П. Носковой. - М.: Просвещение, 1993. - стр. 92-104.

13. Исенина Е.И. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. - М., 1999.

14. Лапшин В.А, Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М, 1990.

15. Матвеев В.Ф. Психологические нарушения при дефектах зрения и слуха. - М., 1987.

16. Миронова Э.В., Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Педагогические методики выявления детей с подозрением на снижение слуха (младенческий, ранний дошкольный и школьный возраст). - М., 2000.

17. Мухина В. С. Возрастная психология. - М., 2001.

18. Олерон П. Психологическая оценка глухого ребенка // Дефектология. - 1977.-№. 8.

19. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А, В. Запорожца, Т. А, Марковой. - М., 1980.

20. Основы коррекционной педагогики. Учебно - методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В.. - Саратов: Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, 1999. - 110 с.

21. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 480 с.

22. Пеганов Ю.А., Спицын А.Г. Способы повышения уровня физической подготовленности глухих и слабослышащих старших школьников//Дефектология.-1998.-№2, март-апрель. С.37-48.

23. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Ранняя педагогическая коррекция отклонений в развитии детей с нарушенным слухом// журнал Альманах коррекционной педагогики, 2003 №7.

24. Петрова В. Г. Отношение глухих учащихся к товарищам и самооценка // Психология глухих детей / Под ред. И. М. Соловьева и др. - М., 1971.

25. Петшак В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников // Дефектология. - 1989. - № 4.

26. Проблемы обучения и воспитания детей с нарушениями слуха / Под ред. Е. Г. Речицкой. - М., 1994.

27. Прилепская Т. Н. Особенности самооценки и уровня притязаний у глухих и слышащих школьников//Дефектология. - 1989. - № 5.

28. Психология глухих детей / Под ред. И Т. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н.В. Яшковой. - М , 2001.

29. Развитие логического мышления и особенности усвоения основ наук слабослышащими школьниками/Под ред. И.М.Гилевич, К.Г.Коровина. - М., 2006.

30. Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения / Под ред. Т.В. Розановой; Науч.-исслед. Ин-т дефектологии Акад. Пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1991.-176 с.

31. Pay M.Ю. Развитие воображения глухих детей средствами изобразительной деятельности //Дефектология. - 1984. - № 5.

32. Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения младших школьников (в условиях нормального и нарушенного слуха). - М, 1999.

33. Розанова Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей. - М., 1998.

34. Розанова Т.В. Индивидуальные различия наглядного и понятийного мышления глухих детей: Исследование личности детей с нарушениями слуха. - М., 1981.-С. 70-72.

35. Розанова Т.В. Методы психолого-педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом //Дефектология. - 1992. - № 2, 3.

36. Розанова Т.В. Принципы психологической диагностики отклонений в развитии у детей //Дефектология. - 1995. - № 1.

37. Синяк В.А., Нудельман М.М. Особенности психического развития глухого ребенка. - М., 1995.

38. Сурдопедагогика / Под ред. М. И. Никитиной. - М., 1989.

39. Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей. - М., 1998.

40. Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. - М., 1968.

41. Ярмаченко Н.Д. Проблема компенсации глухоты. - Киев, 1996.

42. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. - М., 1988.

Примечаний нет.