Введение 3

Глава 1 Теоретическое обоснование применения компьютерных технологий в образовании 4

1.1 Новые информационные технологии в преподавании физики 5

1.2 Методика использования компьютерных моделей на уроках 8

1.3 Виды уроков с использованием компьютерных моделей 9

1.4 Виды заданий к компьютерным моделям 10

1.5 Особенности использования компьютерных моделей при работе с сильными и слабоуспевающими учащимися 12

1.6 Трудности информатизации учебного процесса 13

Глава 2 Методика организации изучения темы "Реальные жидкости и газы" с применением обучающих программ 14

2.1 Основное содержание учебно-методической литературы 14

2.1.1 Основное содержание программ 14

2.1.2 Основное содержание учебников 16

2.2 Особенности изучения темы "Реальные жидкости и газы" в предпрофильной и профильной школе 18

2.3 Методические рекомендации по использованию компьютерных моделей при изучения темы "Реальные жидкости и газы" 21

Заключение 31

Литература 32

Приложения 34

Современное состояние компьютерного обучения характеризуется большим набором обучающих программ, значительно отличающихся по качеству. Дело в том, что на начальном этапе компьютеризации школ учителя, использовавшие компьютерное обучение, создавали свои обучающие программы, а поскольку они не являлись профессиональными программистами, то и созданные ими программы были малоэффективными. Поэтому, наряду с программами, обеспечивающими проблемное обучение, компьютерное моделирование и так далее, имеется большое число примитивных обучающих программ, не влияющих на эффективность обучения. Таким образом, задачей учителя становится не разработка обучающих программ, а умение использовать готовые качественные программы, отвечающие современным методическим и психолого-педагогическим требованиям.

В содержании физического школьного образования есть ряд разделов, натурный эксперимент в которых лишь качественно описывает изучаемое явление или процесс. Применение компьютерных моделей позволило бы провести и количественный анализ данных объектов. Одним из таких разделов школьной физики является молекулярная физика. Изучая его, учащиеся встречаются с качественно новой формой движения материи - тепловым движением, в котором, кроме законов механики, действуют и законы статистики. Применение современной электронной и электронно-вычислительной техники позволяет существенно дополнить постановку и проведение эксперимента по данной теме.

Анализ существующего многообразия программ различных типов (обучающие, тренирующие, моделирующие, контролирующие и др.) позволяет сделать вывод, что не смотря на большое количество практических наработок по использованию обучающих программ, ни в педагогике, ни в психологии, ни в методике не выработано установившегося взгляда, единого подхода к содержательным, процессуальным и технологическим вопросам применения информационных технологий в учебном процессе.

Объект исследования - процесс обучения физике в средней общеобразовательной школе.

Предметом исследования является процесс организации компьютерного урока по физике в средней общеобразовательной школе.

Цель исследования - разработать систему уроков с использованием компьютерных технологий и методические рекомендации к ним.

Исходя из цели исследования, в работе ставились следующие задачи:

1) выяснить в ходе анализа научно-методической и периодической литературы условия эффективного использования компьютерного сопровождения учебного процесса по физике;

2) рассмотреть и систематизировать возможности компьютерного обеспечения на уроках физики на примере темы "идеальный газ";

3) выделить основные этапы организации урока с применением компьютерных технологий;

4) разработать уроки с применением обучающих программ на материале школьного курса физики (тема "Реальные жидкости и газы");

Данная дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений.

1. Бесценная В.В. Конструирование содержания элективных курсов в профильном обучении.// Вестник Российского торгово-экономического университета № 3 (15), 2006. - с. 166-169.

2. Брыскина О.Ф. "Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов"// "Информатика и образование",2002.№3. - с. 35-43.

3. Гершунский Б. С. Компьютеры в сфере образования: проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 1987.

4. Далингер В.А. Компьютерные технологии в обучении геометрии: Метод. реком. - Омск: Изд - во ОмГПУ, 2001. - 33 с.

5. Далингер В.А. Формирование визуального мышления у учащихся в процессе обучения математике: Учеб. пособие. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999.- 157 с .

6. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч. 1 / Под ред. А.А. Покровского. - М.: Просвещение, 1978. - 543с.

7. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч. 2 / Под ред. А.А. Покровского. - М.: Просвещение, 1979. -502с.

8. Кабардин О.Ф., Кабардина С. И., Орлов В.А. Задания для контроля знаний учащихся по физике. - М.: Просвещение, 1994. -125с.

9. Кавтрев А.Ф. "Опыт использования компьютерных моделей на уроках физики в школе "Дипломат", Сб. РГПУ им. А. И. Герцена "Физика в школе и вузе", Санкт-Петербург, Образование, 1998. - с. 102-105.

10. Кавтрев А. Ф. "Компьютерные модели в школьном курсе физики" //"Компьютерные инструменты в образовании". 1998. №2. - с. 41-47.

11. Мансуров А.Н., Мансуров Н.А. Физика: Учеб. для 10-11кл. шк. с гуманит. профилем обучения. - М.: Просвещение, 1999. -222с.

12. Мартынов И.М., Хозяинова Э.Н., Буров В.А, Дидактический материал по физике: 10-й класс. - М.: Просвещение, 1980. -96с.

13. Методика преподавания физики в средней школе: Молекулярная физика. Электродинамика: Пособие для учителя/ С.Я. Шамаш, Э.Е. Эвенчик, В.А. Орлов и др.; Под ред. С.Я. Шамаша.- М.: Просвещение,1987.-256с.

14. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: Учеб. для 10кл. сред. шк. - М.: Просвещение, 1998. -223с.

15. Орлов В.А. Типология элективных курсов и их роль в организации профильного обучения // Интернет-журнал "Эйдос". - 2003.

16. " Преподавание молекулярной физики" // "Физика в школе".1989.№2. - с. 52-55.

17. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия.7-11классы./Сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин. - М.:Дрофа,2001. - 256с.

18. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р. С. Немов, в 2 кн. Кн. 2. Психология образования. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1995. - 576 с.

19. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 205 с.

20. Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006. - 111 с.

21. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учеб. пособии для студ. высш. пед. учеб. заведений/ С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева и др. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 384с.

22. "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования."// "Физика в школе". 2004.№4. - с. 20-31.

23. Физика. Задачник. 10-11кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2001. -192с.

24. Физика: Учеб. для 10кл. шк. и кл. с углубл. изучением физики / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, Э.Е. Эвенчик и др; Под ред. А.А. Пинского. - М.: Просвещение, 2002. -415с.

25. Чертов А.Г., Воробьев А.А Задачник по физике: Учеб. пособие для втузов. - 7-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Физико-математической литературы, 2003. - 640 с.

26. Цукарь А.Я. Методические основы обучения математике в средней школе с использованием образного мышления / Дис. д. п. н. - Новосибирск, 1999.

27. Юдина И.А. Использование компьютерных средств на уроках физики // Единая образовательная информационная среда: Материалы региональной научно-практической конференции. - Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2003 .

28. http:www.gmoi.narod.ru Васина О.С. Опыт педагогов по использованию информационных технологий в образовательном процессе. Основные подходы к организации уроков и мероприятий с использованием компьютера.

29. http:www.mtdiedu.ru/modules Основы проектирования медиаурока.

30. http:www.uro.yar.ru Смирнова Е.М. Влияние новых информационных технологий на методическую систему обучения физики.

31. http://metodik.bryanskedu.ru Татаринова А.В. Примерные требования к программам элективных курсов.

32. http:www.velib.com/school_ru Методическое письмо: "О преподавании учебного предмета "Физика" в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования".

Примечаний нет.