Введение 2

Глава 1. Теоретические основы развития изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста 6

1.1.Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития и воспитания детей дошкольного возраста 6

1.2. Особенности изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста 14

1.3. Графические работы и графические материалы в творчестве дошкольников 21

Глава 2.Опытно - экспериментальная работа по развитию изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с техникой "графо" 30

2.1.Выявления исходного уровня развития изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста 30

2.2. Анализ проведения занятий в технике "графо", направленных на развитие изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста 35

2.3. Анализ полученных результатов 47

Заключения 52

Понятийный аппарат 54

Список литературы 55

Приложения 59

Развитие творческой личности ребенка - современное требование общества к системе образования. Система образования в России во всех её звеньях ориентирована на развитие личности ребенка. Формирование знаний, умений, навыков - не цель, а одно из средств достижения этой главной цели.

В психологических и педагогических исследованиях, раскрывающих особенности изобразительной деятельности в развитии личности детей дошкольного возраста (В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, В.Т. Кудрявцев, Н.Н. Поддьяков, Н.П. Саккулина, Н.А. Ветлугина и др.), установлено, что у них формируются обобщенные способы при изображении образа, умения анализа, сравнения, способность самостоятельно решать учебные и творческие задачи.

Продуктивные виды деятельности ребенка - рисование, лепка, аппликация и конструирование играют большую роль в развитии воспитания и обучения дошкольника.

Поэтому обучение детей изобразительной деятельности посредством техники "графо" оказывает благотворное влияние на развитие личности, ее творческого потенциала, художественных способностей, нравственно-эстетическое развитие детей, повышают у дошкольников интерес к изобразительной деятельности и стимулируют самостоятельные формы ее проявления, когда ребенок сам ставит изобразительные задачи и пытается их решать. При этом у детей проявляются смелость, уверенность в своих силах.

Способность к сопереживанию, вчувствованию в предмет (живой, неживой) - увеличивает возможность чувственно-эмоционального постижения мира.

В связи с вышесказанным в последнее время развернулись широкие исследования, посвященные работе по развитию изобразительных умений детей, в которых выявляется сущность основных понятий методики обучения рисованию, указываются способы совершенствования принципов, содержания, форм, методов работы по данному направлению (Гаврина С., Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Квач Н.В., Комарова С., Костерин Н., Котляр В., Сакулина Н., Комарова Т. и др).

Однако, работа по развитию изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с техникой "графо" далека от совершенства.

В связи с вышеизложенным мы избрали следующую тему нашего исследования: "Развитие изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с техникой "графо".

Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для полноценного развития дошкольника.

Цель исследования: выявить педагогические условия развития изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с техникой "графо"

Исходя из поставленной цели, мы выделили в исследовании следующие задачи:

1. изучение психолого-педагогической и методической литературы по данной проблеме;

2. выявление возрастных и индивидуально - психологических особенностей дошкольника, определяющих развитие его изобразительных умений;

3. выявление исходного уровня развития изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста;

4. разработать серию занятий по ознакомлению с техникой "графо" детей старшего дошкольного возраста;

5. проанализировать полученные результаты.

В качестве объекта исследования выступает обучение изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.

В качестве предмета исследования мы выбрали процесс развития изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с техникой "графо".

Гипотеза исследования: В данном исследовании мы предположили, что при ознакомлении с техникой "графо" изобразительные умения детей старшего дошкольного возраста будут развиваться

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования:

" анализ педагогической и методической литературы;

" организация целенаправленной опытно-экспериментальной работы;

" анализ продуктов детского творчества.

Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы студентами педагогического колледжа.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.

1. Афанасьева С. Чудеса чародея цвета // [Текст] Дошкольное воспитание № 2 / 2006, с. 53.

2. Выготский Л. С. [Текст] "Воображение и творчество в детском возрасте", Просвещение, М., 1991

3. Богоявленская Д. Б. "Пути к творчеству", [Текст] Просвещение, М., 1978

4. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. [Текст] Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ Сфера, 2000. 78 с.

5. Гаврина С. и др. Развиваем руки, чтоб учиться и писать и красиво рисовать. - Ярославль, [Текст] 1997 - с. 15

6. Грек В.А. Рисую штрихом. - Мн.: Скарына, [Текст] 1992.67 с.

7. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность в дошкольном возрасте. -М.: Академия.- 2007. [Текст] - 268с.

8. Грибовская А. Аппликация в детском саду(для детей 3-5 лет).- М: [Текст] Развитие.- 2005.

9. Донин А. Введение в искусствознание. - Н. Новгород, [Текст] 1998 - с.16

10. Доронова Т.Н. Якобсон С. Г. [Текст] Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре М. Просвещение.1992. 45 с.

11. Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие детей от 4 до 5 лет / Т.Н. Доронова. [Текст] М., 1997.- 144 с.

12. Доронова Т. Н., Ильяшева К. С., Левченко Т. А. [Текст] Дошкольникам об искусстве - Алматы: Просвещение - Казахстан, 2007 - с. 26

13. Дрезнина М.Г. Каждый ребенок - художник. [Текст] Обучение дошкольников рисованию. Москва. Издательство "Ювента", 2002.

14. Зеленина Е.Л. Играем, ползаем, рисуем: Кн. [Текст] Для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1996.56 с.

15. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. [Текст] Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: Сфера, 2005 - с. 38

16. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. [Текст] - М.: Гном и Дом, 2004.23 с.

17. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. [Текст] - М., 1985.78 с.

18. Комарова Т.С. Игра и изобразительное творчество //[Текст] Дошкольное воспитание № 4 / 2005.68 с.

19. Комарова С. Как научить ребенка рисовать. [Текст] - М., ВЛАДОС, 1998 - с. 56

20. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. [Текст] - М., 1982. 67 с.45 с.

21. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. [Текст] - М.: АО "СТОЛЕТИЕ", 1994.77 с.

22. Крупник Е. Т. " Психологическое воздействие искусства", М., 1986

23. Кольченко Е. "Все дети талантливы", "Художник", 1990, № 8

24. Кудрявцев В. "Воображение ребенка", "Психологический журнал", 2001, № 5, 6

25. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: [Текст] Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.12 с.

26. Комарова Т.С. [Текст] Как можно больше разнообразия. //Дошкольное воспитание, 1991, №9.6 с.

27. Косминская В. Б. [Текст] Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду.- М.: Просвещение, 1977. 89 с

28. Костерин Н. [Текст] Учебное рисование. - М., 1980 - с. 23

29. Кодина Д.Н. "Нетрадиционные техники рисования" Современное дошкольное образование[Текст] №5.2009, №1.2010.

30. Квач Н.В. [Текст] Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2001 - с. 23

31. Лыкова И.А. [Текст] Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. - М.: "КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА", 2007.78 с.

32. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию/ под ред. [Текст] Н.П.Сакулиной, Т.С.Комаровой.- М., 2009 - с. 82

33. Мосин И.Г. [Текст] Рисование: Учеб. пособие для педагогов, воспитателей и родителей. - Екатеринбург: У-Фактория, 1996. 23 с.

34. Обухова Л. Ф. "Детская психология", М., 1998

35. Тамберг Ю.Г. "Развитие творческого мышления". Екатеринбург: [Текст] У-Фактория,2004.

36. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: [Текст] Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2110 "Педагогика и психология (дошк.)" /В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Р.Г. Казакова и др. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1985.56 с.

37. Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: [Текст] Изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.35 с.

38. Пантиков В.А. Учимся рисовать - учимся творить. - Красноярск, [Текст] 1993. 29 с.

39. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников [Текст] / Л.Прохорова // Дошкольное воспитание. - 2006. - 8.- С.21-27.

40. Сакулина Н., Комарова Т. [Текст] Изобразительная деятельность в детском саду. - М., Мысль, 1982. 67 с.

41. Флерина, Е.А. [Текст] Изобразительное творчество детей дошкольного возраста / Е.А. Флерина. М., 1986.- 211 с.

42. Этюды об изобразительном искусстве[Текст] / Сост. Н. И. Платонова, В. Ф. Тарасова - М.: Просвещение, 1993.23 с

43. Яковлева Е. Л. "Психологические условия творческого потенциала у детей", [Текст] "Вопросы психологии",1994, № 5

Примечаний нет.