ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧЕНИКОВ 5 КЛАССА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 5

1.1.Определение социокультурной компетенции, анализ подходов к изучению понятия 5

1.2. Анализ компонентов социокультурной компетенции 16

1.3.Основные направления обучения социокультурной компетенции в ходе обучения английскому языку в 5-6 классах 26

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧЕНИКОВ 5 КЛАССА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 38

2.1. Описание выборки и методов исследования 38

2.2. Описание констатирующего этапа исследования 39

2.3.Описание методических подходов по организации уроков английского языка, направленных на формирование социокультурных компетенций у учащихся 5 класса 50

2.4.Результаты исследования на контрольном этапе 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Интенсификация социокультурных перемен в мире с начала XX века привела к несоответствию между развитием образования и общим уровнем социального, культурного пространства жизнедеятельности личности. В нынешней ситуации функционирование системы непрерывного образования возможно лишь при условии развития в нем инновационных процессов.

Основой образовательной программы на сегодняшний день во всех развитых странах является компетентностный подход. Он является основополагающим и в современной модернизации высшего образования в России. По самому названию подхода ясно, что главными целями образования являются компетентности и условия их формирования. Под компетентностным подходом понимается направленность образования на развитие личности обучающегося в результате формирования у него таких личностных качеств, как компетентность, посредством решения профессиональных и социальных задач в образовательном процессе.

Определение компетентности - и более того - ключевых компетенций - как результативно-целевой основы современного российского образования (В.И. Байденко, В.А. Болотов, А.А. Деркач, И.А. Зимняя, Ю.Г. Татур, Н.А. Селезнева, В.В. Сериков, А.В. Хуторской и др.) вызывает к жизни целый ряд дополнительных проблем, связанных как с определением самой сущности, характеристики, природы социальных компетентностей, так и соотносимых с регулятивными и научно-методическими аспектами их формирования в системе непрерывного образования.

Высокий уровень знаний, компетенций и умений рассматривается как базисное условие активного гражданства, занятости и социальной сплоченности. В рамках "Стратегии модернизации содержания общего образования" и "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года" в России происходит резкая переориентация оценки результата образования с понятий "подготовленность", "образованность", "общая культура", "воспитанность", на понятия "компетенция", "компетентность" обучающихся. Соответственно, фиксируется компетентностный подход в образовании.

В соответствии с вышесказанным, актуальной задачей в ходе преподавания курса иностранного языка в средней школе является формирование социокультурной компетенции учащихся.

Целью данной работы является изучение предпосылок формирования социокультурной компетенции школьников 5 класса в ходе преподавания английского языка.

Задачи:

1.Выявить теоретические предпосылки развития социокультурной компетенции личности.

2.Изучить факторы формирования социокультурной компетентности школьников в ходе преподавания английского языка.

3. Провести эмпирический анализ эффективности методики преподавания английского языка, направленной на формирование социокультурной компетентности учащихся.

Объект исследования: процесс формирования социокультурной компетенции личности.

Предмет исследования: дидактические условия формирования социокультурной компетенции учеников 5 классов на уроках английского языка.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, педагогический эксперимент, статистическая обработка данных.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во введении обоснован методологический аппарат исследования, сформулированы цели и задачи. В первой главе проводится теоретический анализ особенностей социокультурной компетенции личности. Во второй главе содержится описание экспериментального исследования и анализ полученных результатов. В заключении сформулированы выводы по работе.

1. Аврорин В.А. Двуязычие и школа //Проблемы двуязычия и многоязычия М., 1972. С.49-62.

2. Бабинская П.К., Леонтьева Т.П., Андреасян И.М., Будько А.Ф., Чепик И.В. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский. - Мн.: ТетраСистемс, 2003

3. Байденко В. И. Учебно-методические объединения вузов России: новые задачи / И. В. Байденко // Высшее образование в России. 2008. № 5.

4. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика.- М.: Новое время, 1991

5. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Фестиваль педагогических идей: [электронный ресурс]

6. Болонский процесс: середина пути / под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В. И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский новый университет, 2005. - 379 с.

7. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе//Педагогика. № 10. 2003.

8. Вайнрайх У. Одноязычие и многоязычие // Новое в лингвистике, вып. VI. Языковые контакты. М., 1972. 25-60.

9. Вайнрайх У. Языковые контакты. Киев. 1979.

10. Гальперин П.Я. Новые возможности обучения, в частности, иностранным языкам // Вопросы методики преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах университетов. - М.: МГУ, 1971

11. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2001

12. Диагностика учебной успешности в начальной школе / Под ред. П.Г. Нежнова, И.Д. Фрумина, Б.И. Хасана, Б.Д. Эльконина. М.: "Открытый институт "Развивающее образование", 2009 - 168 с.

13. Донцов А.И., Стефаненко Т.Г., Уталиева Ж.Т. Язык как фактор этнической идентичности //Вопросы психологии, 1997, №4

14. Ефимовский Е. Мудрые науки без назидания и скуки - М., Дрофа, 1998

15. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования//Высшее образование сегодня. № 5. 2003.

16. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам - М.: Академия, 1997

17. Зимняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. 2006. № 8.

18. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя // Ректор вуза. 2005. № 6.

19. Зимняя, И. А. К оценке социально-профессиональной компетентности выпускников вузов / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. 2008. № 5.

20. Зимняя, И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. 2005. №11.

21. Знаменская О.В., Нежнов П.Г., Тимкова Т.В., Хасан Б.И., Эльконин Б.Д. Мониторинг индивидуального прогресса учащихся - новый подход к диагностике достижений // Как узнать, что происходит в образовании. М., 2006

22. Ижогина Т.И., Бортников С.А. Волшебный английский. Magic English - Ростов н/Д., Феникс, 2003

23. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке: Учебное пособие для проведения спецкурса по обучению иноязычному общению в системе повышения квалификации учителей. - Обнинск: Титул, 2001

24. Кабанова О.Я., Гальперин П.Я. Языковое сознание как основа формирования речи на иностранном языке // Управление познавательной деятельностью учащихся. - М.: МГУ, 1972

25. Кабанова О.Я., Леонтьев Б.Б. Деятельностная теория - основа создания новых технологий - М.: Центр НИИ информации и технико-экономических исследований легкой промышленности, 1991

26. Китайгородская Г.А. Принципы интенсивного обучения иностранным языкам. // Иностранный язык в школе №6, 1988.

27. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе - М.: Просвещение, 1998

28. Ковалева Г.Основные тенденции изменения подходов к оценке результатов обучения в странах мира // На пути к 12-летней школе. М., 2000

29. Колкер Я.М. Практическая методика обучения английскому языку. Учебное пособие. - Издательский центр "Академия", М, 2000.

30. Кон Т.В. Урок английского языка в 5-м классе по теме: "Asking the way" к учебнику Т.Клементьевой "Happy English - 1" // http://festival.1september.ru/articles/313226/ [Электронный ресурс]

31. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года г. Сборник нормативных документов. Общее среднее образование. - М.: ПРО - ПРЕСС, 2002.

32. Коростелев В.С. Обучение иноязычному общению на начальном этапе // Иностр. языки в школе. 2002. № 1.

33. Критская В.П., Мелешко Т.К. Дефицит потребности в общении и особенности развития личности. //Психологический журнал, Том 18, №3, 1997. 98 - 108.

34. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С.3-1

35. Лернер И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть. М., 1978

36. Литвиненко М. В, Абросимов М. В. Система контроля сформированности профессиональной компетентности в дистанционном: Интернет-ресурс: http://www.iton.mftia.ru/tesis/abrosimov.doc

37. Малова А.В. и др. Диалог культур. Развитие коммуникативной и лингвострановедческой компетенции учащихся. Английский язык. Изд-во "Панорама", Волгоград, 2006.

38. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. - М. : Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996. - 312 с.

39. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка - Мн.: Выш. шк., 2001

40. Морозова Т.С. Итоговые тесты по английскому языку для общеобразовательных школ. - Ярославль, 2000

41. Морозова Т.С. Состояние преподавания иностранных языков в школах города Ярославля // Педагогический вестник. 18.11.2002

42. Обучение иностранным языкам в школе и в вузе // отв. ред. Колкова М.К. - СПб.: Каро 2001

43. Овсянникова Г.А. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам на основе использования внутренней и внешней наглядности - Магнитогорск: Магнитогорский государственный педагогический институт, 2002

44. Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования детей: компетентностный подход. /Под ред. Н.Ф. Родионовой, М.Р. Катуновой. СПб.: Изд-во "ГОУ СПБ ГДТЮ", 2005. - 64 с.

45. Пассов Е.И. Основные вопросы обучения иноязычной речи. ч.2 - Воронеж, Просвещение, 1976

46. Пассов Е.И. Урок иностранного языка - М.: Просвещение, 1998

47. Полат Е.С., Метод проектов на уроках иностранного языка, // Иностранный язык в школе. - 2000., №2,3.

48. Программно-методические материалы. Иностранные языки для школ и классов с углубленным изучением английского, немецкого, французского, испанского языков - М. Дрофа, 1999

49. Розенцвейг В.Ю. Основные вопросы теории языковых контактов //Новое в лингвистике, вып. VI. Языковые контакты. М., 1972. 5-24.).

50. Садохин А.П. Межкультурная компетентность: понятие, структура,

51. Сергеев И.С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности. М.: АРКТИ, 2007.

52. Симонов В.П. Диагностика степени обученности учащихся: Учебно-справочное пособие. М., 1999

53. Сухарев А.В. Этнофункциональный подход к проблемам психопрофилактики и воспитания //Вопросы психологии, 1996, №4., 30.

54. Тентюрина Н. Семья и проблемы межнационального общения // Дошкольное воспитание, 2001, №10., 23-28.

55. Теоретические подходы к проблеме ключевых компетенций / О. М. Бабиенко // Вестник ТИСБИ. 2003. № 2.

56. Трофимов С. Проблемы взаимодействия культур в контексте музыкального воспитания общеобразовательной школы // В сб. "Российское Государство: прошлое, настоящее, будущее" - Ижевск, 1997. - 240 с.

57. Узкий А.Ф. Правила чтения английских слов - СПб.: Антология, 2003

58. Ханазаров К.Х. Критерии двуязычия и его причины //Проблемы двуязычия и многоязычия. М., 1972. С.119-124.

59. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр "Эйдос": Интернет-ресурс: www.eidos.ru/news/compet.htm

60. Шошина М.Ю. Формирование познавательных мотивов на уроках иностранного языка, // Иностранный язык в школе №8,2008.

61. Штарина А.Г., Английский язык. Компетентностный подход в преподавании., изд - во "Учитель", г. Волгоград, 2008.

Примечаний нет.