Введение ………………………………………………………………. 3

1. Иноязычная коммуникативная компетенция

1.1. Подходы к определению иноязычной коммуникативной компетенции .…………………………………………………………..

6

1.2. Структура иноязычной коммуникативной компетенции ……… 15

1.3. Проблема развития иноязычной коммуникативной компетенции младших школьников ……………………………………………………

22

1.4. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста …………………………………………………….

24

1.5. Понятие "аутентичные материалы" и их классификации …...... 27

2. Описание опытно-поисковой работы по развитию иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся младших классов средней школы

2.1. Показатели уровня развития иноязычной коммуникативной компетенции ………………………………………………………………

43

2.2. Констатирующий этап опытно-поисковой работы…………………. 46

2.3. Формы работы с аутентичными материалами……………………… 47

2.4. Формирующий этап опытно-поисковой работы…………………… 53

Заключение ………………………………………………..…………… 59

Библиографический список ………………………..………………......... 61

Приложения ………………………………….………………………….. 66

Актуальность данного исследования определяется изменившимися условиями современного общества, которые ставят перед системой образования новые задачи, а именно задачу полного развития личности, в том числе ее коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нем. Выпускник школы должен обладать нужными для этого знаниями, составляющими целостную картину мира, умениями и навыками, позволяющими осуществлять разные виды деятельности: учебную, трудовую, эстетическую, а также обладать современными ценностными ориентациями и опытом творческой деятельности, уметь пользоваться новыми информационными технологиями, быть готовым к межличностному и межкультурному сотрудничеству как внутри своей страны, так и на международном уровне.

Объективной потребностью современного общества является поиск оптимальных путей организации учебно-воспитательного процесса, рациональных вариантов содержания обучения и его структуры. При этом центральными проблемами перестройки преподавания иностранного языка в школе являются вопросы определения целей, а также содержания обучения, адекватного им. Речь идет не просто о знании языка, а об умении использовать его в реальном общении, т. е. о практическом владении языком и, следовательно, о развитии коммуникативной компетенции.

Очевидно, что процесс обучения иностранным языкам необходимо приблизить к условиям реального общения. Таким образом, мы сталкиваемся с противоречием между необходимостью развития коммуникативной компетенции и недостаточным уровнем научно-методической разработанности проблемы повышения эффективности развития коммуникативной компетенции на занятиях в школе. Проблема заключается в поиске оптимальных средств развития иноязычной коммуникативной компетенции. Нам представляется, что использование аутентичных материалов может служить эффективной формой развития коммуникативной компетенции. Всё вышесказанное определило тему нашей работы "Использование аутентичных материалов как средства развития иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся младших классов средней школы".

Объектом нашего исследования является процесс обучения английскому языку учащихся начальной школы.

Предметом исследования является процесс развития иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы.

Цель данной работы - экспериментально доказать, что использование аутентичных материалов на уроках английского языка в начальной школе способствует развитию коммуникативной компетенции.

Гипотетической основой исследования является предположение о том, что развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся младших классов при изучении английского языка будет более эффективным, если использовать аутентичные материалы.

Поставленная цель требует решения следующих задач:

1. Изучение состояния проблемы развития иноязычной коммуникативной компетенции в теории и практике преподавания английского языка;

2. Изучение теоретических и практических разработок по использованию аутентичных материалов при обучении иностранному языку;

3. Экспериментальное подтверждение выдвинутой гипотезы.

Теоретической базой исследования послужили труды ученых в области:

- коммуникативной компетенции (С.Я. Батышев, А.С. Белкин, Е.Д. Божович, В.А. Болотов, А.В. Бурцев, Г. Вайнер, И.А. Зимняя, В.В. Сериков);

- использования аутентичных материалов при обучении иностранному языку (Г.И. Воронина, К.С. Кричевская, О.П. Мильруд, Е.В. Носонович).

Научная новизна исследования заключается в обосновании возможности повышения уровня развития иноязычной коммуникативной компетенции, используя аутентичные материалы на уроках английского языка в начальной школе.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнена сущность иноязычной коммуникативной компетенции и ее компонентный состав.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования учителями английского языка в начальной школе (а при учете возрастной специфики - в средней школе), студентами педагогических специальностей при прохождении практики.

Методами исследования данной работы является теоретический анализ литературы, описательный метод, метод обобщения, тестирование, эксперимент.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.

1. Белкин А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. - Челябинск: ОАО Юж. -Урал. кн. изд-во, 2004. - 176 с.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: -Педагогика, 1989. - 147 с.

3. Бим И. Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей // Иностранные языки в школе. - 1989. - №1. - С. 21-22.

4. Божович Е.Д. Учителю о языковой компетенции школьников. Психолого-педагогические аспекты языкового образования. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2002. - 288 с. (Серия "Библиотека педагога-практика").

5. Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке. - Обнинск:

Титул, 2001. - 156 с.

6. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку./ Под редакцией Биболетовой М.З., Бим И.Л., Брейгиной М.Е., Вайсбурд М.Л., Миролюбова А.А., Полякова О.Г. - Обнинск:

Титул, 2001. - 80 с.

7. Воронина Г.И. Организация работы с аутентичными текстами молодежной прессы в старших классов школ с углубленным изучением немецкого языка // Иностранные языки в школе. - 1999. - № 2. - С. 7-9.

8. Вятютнев М.Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах // Русский язык за рубежом. - 1977. - № 6. - С. 38-39.

9. Гальскова Н.Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // Иностранные языки в

школе. - 2004. - №1. - С. 10-11.

10. Гез Н. И., Ляховицкий М. В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высшая

школа, 1982. - 45 с.

11. Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежной методики исследования // Иностранные языки в

школе. - 1985. - №2. - С. 3-5.

12. Гез Н.И. Роль условий общения при обучении слушанию и говорению// Иностранные языки в школе. - 1981. - №5. - С. 20-21.

13. Гейхман Л.К. Интерактивное обучение общению: общепедагогический подход: автореферат дис. на соискание ученой степени доктора педагогических наук. - Екатеринбург, 2003. - 14 с.

14. Гурвич П.Б. Программирование коммуникативных упражнений для развития устной речи // Иностранные языки в

школе. - 1967. - №2. - С. 32.

15. Дружинина Н.В. Реализация коммуникативного подхода в

обучении немецкому языку // Иностранные языки в школе. - 1999. - № 2. - С. 67-70.

16. Елухина Н.В. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться // Иностранные языки в школе . - 1996. - № 4. - С. 90.

17. Жирова Н.А. Текстовая деятельность в обучении студентов (на материале иностранного языка): автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - М., 1997. - 22 с.

18. Зайцева Л. А. Требования к аудитивному материалу, содержащему неизученную лексику // Иностранные языки в

школе . - 1996. - № 3. - С. 30-31.

19. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе - М.: Просвещение, 1991. - 222 с.

20. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М.: Просвещение, 1978. - 159 с.

21. Кабардов М.К., Арцишевская Е.В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции // Вопр.

Психологии. -1996. - № 1. - С. 34-35.

22. Колшанский Г.Н. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 1. - С. 7-8.

23. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение правительства Р.Ф. от 29.12.2001 г. №1756.

24. Кривченко Т.А. Коммуникативная культура человека как объект специального формирования в воспитании // Классный руководитель. - 2003. - №5. - С. 28.

25. Кричевская К.С. Прагматические материалы, знакомящие учеников с культурой и средой обитания жителей страны изучаемого языка // Иностранные языки в школе . - 1996. - № 1. - С. 17.

26. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. - 253 с.

27. Львов Л.В. Профессиональное образование: компетентностно-контекстный подход: учебное пособие. - Челябинск: ЧГАУ, 2007. - 120с.

28. Мильруд Р.П., Гончаров А.А. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста // Иностранные языки в школе. - 2003. - №1. - С. 5.

29. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 2000. - №4 - №5. - С. 45, С. 17.

30. Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка как иностранного. - М.: Рус. Яз., 1990. - 268 с.

31. Носонович Е.В., Мильруд Г.П. Параметры аутентичного учебного текста // Иностранные языки в школе . - 1999. - № 1. - С. 38.

32. Носонович Е.В., Мильруд Р.П. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // Иностранные языки в

школе. - 1999. - № 2. - С. 6.

33. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

34. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1988. - 36 с.

35. Пассов Е.И. Программа - концепция коммуникативного иностранного образования. - М.: Просвещение, 2000. - 100 с.

36. Пассов Е. И., Кузовлев В. П., Коростелев В. С. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества // Иностранные языки в школе. - 1987. - №6. - С. 78.

37. Педагогическая коммуникация: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов, факультетов социальной педагогики и психологии. - Шадринск: Шадринский педагогический

институт, 2000. - 50 с.

38. Практическая методика обучения иностранному языку./ Под редакцией Колкер Я.М., Устиновой Е.С., Еналиевой Т.М. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 62 с.

39. Рабинович Ф.М., Рогова Г.В. Сахарова Т.Е., Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991. - 50 с.

40. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения

английскому языку на начальном этапе в средней школе. - М.: Просвещение, 1988. - 138 с.

41. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1999. - 432 с.

42. Теоретические основы обучения иностранному языку в средней школе. / Под редакцией А. Д. Климентенко, Л. А. Миролюбова. - М.: Педагогика, 1981. - 89 с.

43. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная

коммуникация. М.: Слово/Slovo, 2000. - 68 с.

44. Томахин Г. Д. Лингвострановедение. Что это такое? // Иностранные языки в школе. - 1996. - №6. - С. 15.

45. Томахин Г. Д. Реалии в языке и культуре // Иностранные языки в школе. - 1997. - №5. - С. 40.

46. Хомский Н. Язык и мышление. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 122 с.

47. Щукин А.Н. Обучение иностранному языку. Теория и практика. - М.: Филоматис, 2006. - 480 с.

48. Bachman L. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford University Press, 1990; Millrood R. Theory of Language Teaching. Vol. 2. Language Didactics. University of Tambov, 2003. - 15 p.

49. Chomsky N. Aspects of the Theory of Syntax. Boston: MIT

Press, 1965. - 251 p.

50. Hymes D. On Communicative Competence // In J.B.Pride

and J.Holmes (eds.), Sociolinguistics. - Harmondsworth:

Penguin, 1972. - P. 282-284.

Примечаний нет.