Список литературы
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию – Брест, 1993
2. Алексеев Н.Г. Стратегия разработок по использованию ОДИ в системе педагогического образования – М., 1992
3. Анисимов О.С., Безыров В. В., Давыдов В. А., Самоткин С. А. и др. Самоопределение в процессе методологической подготовки // Проблемы самоопределения молодежи. Красноярск, 1987
4. Бадамаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., 1999
5. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
6. Беретет А.Т. Специфика учебно-воспитательного процесса на начальном этапе обучения студентов в высшей школе: Автореф. дис.... канд. пед. наук. М., 1989.
7. Библер B.C. Мышление как творчество М., 1975
8. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1980
10. Выготский Л.С. Собр. соч. В 6 т. М., 1982. Т. 1.
11. Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образования М.,1996.
12. Давыдов В.В., Зак А.З. Уровень планирования как условие рефлексии // Современные комплексные исследования. Новособирск, 1997
13. Дрейфус X. Чего не могут вычислительные машины? М., 1978.
14. Коч Л.А. Креативная этика. Психология и методика освоения подростками этических норм и понятий. М., 1999.
15. Кулагина Н.В. Символ как средство мировосприятия и миропонимания. М., 1999.
16. Кулюткин Ю.Н. Культура групповых дискуссий. СПб., 1997
17. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. Т. 2.
18. Ляудис В.Я. Вклад С.М. Эйзенштейна в культурно-историческую теорию развития психики // Актуальные проблемы истории психологии. Ереван, 1984. Т. 2.
19. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. М., 1992.
20. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии – М., 2000
21. Ляудис В.Я. Новая парадигма педагогической психологии и практика образования // Психологическое обозрение. 1997. № 3.
22. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. М., 1976.
23. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письмен-ной речи у младших школьников. М., 1994.
24. Мануйлова Е.И. Формирование конструктивно-проектировочной деятельности педагогов инновационной .школы. Теория и практика обучения научно-техническому творчеству. М., 1992.
25. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
26. Нейгауз Г. Об искусстве фортепьянной игры. М., 1958.
27. Панюшкин В. П. Два подхода к обучению школьников программированию на ЭВМ // Психолого-педагогические и психофизиологические проблемы компьютерного обучения. М., 1985
28. Пономарев Я.А. Роль непосредственного общения в решении задач, требующих творческого подхода // Проблема общения в психологии. М., 1981. С. 79-91.
29. Психология личности: Тексты. М., 1982.
30. Развивающаяся психология - основа гуманизации образования. Материалы I Всероссийской научно-методической конференции. Т. I и II. М., 1998
31. Раппопорт А. Г. Границы проектирования // Вопросы методологии. 1991. № 1. С.19-38.
32. Рац М., Ойзерман М., Слепцов Б. Строительство будущего: изыскания // Человек и природа. 1991. № 12. С. 7-44.
33. Родари Дж. Грамматика фантазии. М., 1978 (II-e издание -М., 1995).
34. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знания. М., 1975
35. Теоретические и методологические исследования в дизайне: Избранные материалы. М.: ВНИИТЭ, 1990. Ч. 1.
36. Толлингерова Д., Галоушова Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. М., 1994.
37. Толлингерова Д.А. Анализ когнитивного состава задач с помощью вычислительной графики // Актуальные проблемы современной психологии. М., 1983.
38. Фомирование учебной деятельности студентов/ Под ред. Ляудиса В.А. – М, 1989.
39. Фромм Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии). М., 1993
40. Фрумин И. Д. Самоопределение и выбор в интенсивном педагогическом процессе // Проблемы самоопределения молодежи Красноярск, 1987
41. Хозиев В.Б. Сборник психологических задач. М., 1999
42. Хон Р.Л. Педагогическая психология. Принципы обучения. М., 2002
43. Юнг К.Г. Человек и его символы. СПб. 1996
|