ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы дошкольной педагогики 7

1.1. Сущность дошкольной педагогики 7

1.2. Развитие дошкольной педагогики в России 18

Глава 2. История развития дошкольной педагогики Мотовилихинского района г.Перми 39

2.1. История развития дошкольной педагогики в г.Перми 39

2.2. О состоянии дошкольного образования Мотовилихинского района г. Перми за 2007-2008 год 41

2.3. Анализ результативности работы по внедрению авторских программ и технологий в дошкольных образовательных учреждениях МОУ ФДВ за 2007-2008 учебный год. 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Становление и развитие дошкольного образования - явление историческое. В процессе общественного преобразования у каждого народа складывалась своя особенная национальная система воспитания.

На современном этапе развития России образованию отведена ключевая роль в сохранении нации, ее генофонда, обеспечении устойчивого, динамичного развития российского общества. Произошедший в 1990-х годах общесистемный социально-экономический кризис существенно затормозил позитивные изменения в сфере образования.

Историческое развитие дошкольного образования это и современная проблема. Знание истории данного процесса, которая содержит в себе опыт прогнозирования, может помочь выбрать оптимальные пути перевода дошкольных образовательных учреждений в "режим развития"; создать единое образовательное пространство в районе для успешного вхождения детей в систему мировой культуры без ущемления национальных интересов; осознать роль исторического материала в структуре национально-регионального компонента как дошкольного, так и вузовского образования; глубоко понять взаимосвязь общечеловеческого и национального, общероссийского и регионального; осмыслить взаимообусловленность традиционного и инновационного в цивилизационном процессе развития каждого из народов российского общества, что чрезвычайно важно в условиях стандартизации образования.

Обусловленность развития дошкольного воспитания социально-экономическими и этнокультурными особенностями различных регионов, необходимость специального историко-педагогического изучения этого процесса на территории конкретных регионов убедительно показана в работах Е.Г. Андреевой, О.В. Парфеновой, B.C. Крыловой, Т.К. Лютовой и других исследователей.

Дошкольное воспитание в Мотовилихинском районе города Перми - исторический факт, который имеет большое значение не только для истории дошкольной педагогики, но и истории педагогики, как феномен истории образования и воспитания. История же образования в рассматриваемом районе представляла собой преимущественно историю школьной педагогики. Она не отражала педагогическую мысль и практику организации системы дошкольного образования. Включение в историко-педагогическую науку истории дошкольного воспитания позволит рассмотреть процесс становления и развития образования в Мотовилихинском районе города Перми целостно.

Анализ разработанности данной проблемы свидетельствует о том, что отдельные аспекты дошкольного образования в Мотовилихинском районе г. Перми затрагивались в связи с выявлением объективных закономерностей развития теории и практики народного образования (В.В. Кирдяшкин, К. А. Котков, Л.В. Кудаева, Н.В. Кузнецова, Г.Я. Меркушкин, А.В. Ососков и др. ), оценкой состояния дошкольных учреждений (Л.Н. Копылова, Г.А. Лотванова, Л.И. Мужелевская, Л.В. Русскова, М.Т. Шишкина и др.), описанием особенностей семейного и общественного дошкольного воспитания в социуме (В.К. Абрамов, В.А. Балашов, Н.Ф. Беляева, Г.А. Полумордвинов, Г.К.Ульянов и др.), характеристикой социокультурного развития изучаемого нами района.

В то же время эти работы не создают целостную картину изучаемого процесса, не позволяют проследить динамику, тенденции развития дошкольного образования в Мотовилихнском районе города Перми и определить особенности его протекания.

Мотовилихинский район города Перми, имея общие черты социально-экономического и социокультурного развития, обладал существенными специфическими чертами. Во-первых, социально-экономическими: будучи в основном рабочим, он представлял собой рабоче-крестьянское население, вследствие чего в районе преобладала особая культура со своим жизненным укладом, сложившимися традициями и привычками, обусловленными трудом рабочих (в это время активно развивается промышленность города: в районе это старейший завод, ныне ОАО "Мотовилихинские заводы"). Во-вторых, образовательными: развитие, системы образования осуществлялось на территориальном, не на личностном начале. Все это наложило специфический отпечаток на развитие дошкольного образования, которое отставало от российского и потребностей населения Мотовилихинского района. В частности, долгое время отсутствовали единая нормативно-правовая база становления системы дошкольного образования, управленческая структура, профессиональная подготовка кадров, необходимое финансирование, глубокое понимание населением значимости дошкольного образования в их жизни и т.д.

Таким образом, обнаруживается противоречие между объективной потребностью в осмыслении процесса становления и развития дошкольного образования на территории Мотовилихинского района и отсутствием специальных исследований, характеризующих сущность и особенности этого процесса в его историческом развитии. Необходимость конструктивного решения данного противоречия обусловила актуальность данного исследования, и определила его проблему: каковы факторы, условия, этапы и сущностные характеристики процесса становления и развития дошкольного образования в Мотовилихинском районе города Перми. Решение данной проблемы и составляет цель нашего исследования.

Объект исследования - система дошкольного образования Мотовилихинского района города Перми.

Предмет исследования - процесс становления и развития дошкольного образования в Мотовилихинском районе города Перми.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:

1. Выявить специфические черты и историю становления дошкольного образования в России.

2. Рассмотреть основные факторы и условия, способствовавшие успешному становлению и развитию дошкольного образования в Мотовилихинском районе города Перми.

3. Изучить организационно-практические и теоретические проблемы в области дошкольного образования Мотовилихинского района города Перми.

В целях решения поставленных задач использовался следующий комплекс методов исследования: изучение и теоретический анализ литературных и архивных источников, материалов периодической печати; метод обобщения и систематизации фактического материала; сравнительно-сопоставительный анализ состояния дошкольного образования на разных исторических этапах развития; системный анализ, учитывающий социально-экономические, этнокультурные и другие факторы развития дошкольных учреждений.

Методологической основой исследования является диалектическая концепция о единстве общего, особенного и единичного в развивающемся объекте; принципы исторического и логического в педагогическом познании, научности и объективности; положение о взаимосвязи и взаимообусловленности социальных, культурологических и педагогических, объективных и субъективных факторов в развитии образования.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что мы попытаемся воссоздать целостную картину развития дошкольного образования в Мотовилихинском районе города Перми; определены основные этапы данного процесса; обоснованы особенности организации и содержания деятельности основных типов детских учреждений района; выявлены социально-педагогические, политические и социокультурные факторы и условия, способствовавшие развитию дошкольного воспитания в Мотовилихинском районе города Перми; изучены содержание, основные подходы и формы организации воспитательно-образовательной работы этих учреждений; обозначены организационно-практические и теоретические проблемы в области дошкольного образования района; показана динамика развития профессиональной подготовки специалистов для дошкольных учреждений.

Практическое значение нашей работы заключается в том, что. исторический фактический материал, представленный в ней, может обогатить содержание отдельных тем курсов: особенности дошкольного образования на территории отдельных субъектов РФ ("История дошкольной педагогики"), формы и способы воспитания ребенка средствами народной педагогики ("Этнопедагогика"), дошкольные учреждения в социокультурном развитии района ("Краеведение"), роль и место дошкольного воспитания в развитии этноса ("Этнология") и т.д.

1. Логинова В. И. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др. - СПб, 1995.

2. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / под ред. Л. А. Парамоновой, А. Н. Давидчук, К. В. Тарасовой и др. - М., 1997.

3. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика / Т.М. Бабунова. - М., 2007.

4. Болотна Л.Р. Дошкольное педагогика: учебное пособие / Л.Р. Болотна, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. - М., 1997.

5. Доронова Т. В. Программа "Радуга" / Т. В. Доронова, С. Г. Якобсон. // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 12.

6. Дошкольная педагогика: в 2-х ч. / под ред. В.И. Логиновой, И.Г. Саморуковой. - М., 1986.

7. Дошкольное образование в России: Сборник нормативных документов. - М., 1995.

8. Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. - М., 2004.

9. Дошкольное образование// http://perm.school.edu.ru/

10. Драгунова О. В. Дошкольная педагогика. Часть 1. / О. В. Драгунова - Чебоксары, 2003.

11. Дьяченко О. Основные направления работы по программе "Развитие" / О. Дьяченко, Н. Варенцова. // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 2..

12. Егоров С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики. / С.Ф. Егоров. - М.: Academia, 2001.

13. Ермолаев С. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / С. Ермолаев // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 10.

14. Загвоздкин В. А. В созвучии с природой (вальдорфский детский сад). / В. А. Загвоздкин. - М., 2000.

15. Информационный материал о деятельности учреждений образования района в 2006 - 2007 уч. году // http://motokom.perm.ru/

16. Информационный материал о деятельности учреждений образования района в 2007 - 2008 уч. году // http://motokom.perm.ru/

17. История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / под ред. С. Ф. Егорова. - М., 1999.

18. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.,2008.

19. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие./ С.А Козлова, Т.А. Куликова. - М., 1998.

20. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. - 1989. - № 5.

21. Крылова Н. "Детский сад - дом радости"/Н. Крылова// Дошкольное воспитание. - 1994 - № 6.

22. Образовательная работа в детском саду по программе "Развитие": Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М., 1996.

23. Основы дошкольной педагогики / под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой.- М.,1980.

24. Педагогика раннего возраста./ под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.И. Котовой, Д.В. Сергеевой. - М., 1998.

25. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под. ред. С.А. Смирнова М. - Академия 2001.

26. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2003.

27. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед./ В.А. Сластенин и др. - М.: Школа-Пресс, 2003.

28. Слободчиков В.И. Прогнозирование развития дошкольного образования в России до 2010 года / В.И. Слободчиков // Дошкольное образование. - 2005. - № 11.

29. Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания / Е.О. Смирнова. - М.: Владос , 2005.

30. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учебное пособие. М., 2000.

31. Современные образовательные программы дошкольных учреждений./под ред. Т.И. Ерофеевой. - М., 2002.

32. Состояние и перспективы развития системы образования Мотовилихинского района г. Перми по итогам 2006 - 2007 учебного года // Комитет по образованию администрации Мотовилихинского района г. Перми. - Пермь, 2007

33. Состояние и перспективы развития системы образования Мотовилихинского района г. Перми по итогам 2007 - 2008 учебного года // Комитет по образованию администрации Мотовилихинского района г. Перми. - Пермь, 2008

34. Стеркина Р. Рекомендации по организации работы дошкольных учреждений / Р. Стеркина, О. Князева // Дошкольное воспитание. - 1992. - № 2.

35. Троян А.Н. Управление дошкольным образовательным учреждением./ А.Н. Троян. - М., 2006.

36. Усова А.П. Обучение в детском саду / под ред. А.В. Запорожца.- М.,1981.

37. http://gorodperm.ru/structure/main/admin_citydistrict/motovillixin/today_motov/

Примечаний нет.