Введение 3

Глава I. Психологический анализ проблемы заикания (теория Р. Е. Левиной) 6

I.1. Обзор литературы по данной проблеме 16

Глава II. Система перевоспитания речи у заикающихся дошкольников в процессе ручной деятельности 18

Глава III. Обследование больных заиканием. Вопросы диагностики 29

Глава IV. Практические материал, используемый в работе с заикающимися 34

IV.1. Этапы обучения релаксации. Расслабляющие упражнения 34

IV.2. Режим относительного молчания 52

Заключение 66

Библиографический список 70

Приложение

Разносторонний подход к проблеме заикания позволяет нам, в частности, рассматривать это расстройство с лингвистических позиций в ряду других недостатков речи, а именно как нарушение одного из структурных компонентов речи, ее просодической стороны и еще конкретнее - ее темпа.

Возможные изменения темпа речи (замедленность, ускоренность, прерывистость) могут быть обусловлены у человека его эмоциональным состоянием, типом высшей нервной деятельности, воспитанием или быть результатом каких-то расстройств высшей нервной деятельности.

Многообразие проявлений (симптомов) заикания, подмеченное исследователями, позволяет систематизировать имеющие наблюдения и утверждать, что заикание - это не только расстройство речевой функции. В проявлениях заикания обращают себя внимание в разной степени выраженные расстройства нервной системы заикающихся, их физического здоровья, общей и речевой моторики, собственно речевой функции и наличие психологических особенностей.

Перевоспитание неправильной и воспитание правильной речи и поведения заикающихся детей требует творческого использование логопедом таких проверенных и оправданных педагогической практикой дидактических принципов, как принцип индивидуального подхода, систематичности и последовательности, сознательности и активности, наглядности.

Эффективность преодоления заикания не может рассматриваться однозначно, так как зависит от целого ряда причин: от индивидуальных особенностей и тяжести заикания. Знание причин, влияющих на эффективность преодоления заикания, позволяет логопеду точнее прогнозировать результаты своей работы.

В настоящее время заикание представляет собой одну из острых проблем логопедии. Во всем мире признается, что заикание является сложной проблемой как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Проблема заикания интенсивно изучается и освещается в литературе на протяжении всего XX века.

Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиаторов И. А. Сикорского, Н. Г. Неткачёва и В. А. Тляровского. В настоящее время интерес к проблеме не падает, более того, начиная с 1994 года регулярно происходят международные симпозиумы, посвященные только проблеме заикания. Эти научные конгрессы собирают более тысячи ученых из стран всего мира.

Нельзя, однако, и в настоящее время сказать, что механизм заикания полностью разгадан. До настоящего времени механизм заикания исследователи пытаются рассматривать с разных позиций: клинических, физиологических, нейрофизиологических, психологических.

В отечественной логопедии разработан оригинальный подход в оценке клинической картины заикания. Выделение двух клинических форм заикания - невротической и неврозоподобной - позволяет наиболее полно оценить не только судорожные проявления в речи заикающихся, но и особенности личности как в начальный период заикания, так и при его хронификации.

В настоящее время от логопеда требуется не только знание практических приемов коррекции речи при заикании, но и понимание целостности клинической и психолого-педагогической картины этого сложного патологического состояния.

Тем не менее интерес к проблеме не падает, огромный интерес ученых всего мира к проблеме заикания свидетельствует о ее актуальности.

Таким образом, потребности дальнейшей разработки дали повод к написанию квалификационной работы

1. Абелева И.Ю. Синицина Н.Ф. Если ребенок заикается М.: Просвещение 1969 г.

2. Асатиани Н.М., Белякова Л.И., Данные клинико-физиологического исследования детей дошкольного возраста // Дефект. 78 г.

3. Белякова Л.И. Дьякова Е.А.. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности "Логопедия". М.:В. Секачев. 1998 - 304 с.

4. Власова Н.А. Заикание излечимо, м: Медицина 1965 г.

5. Левина Р.Е. Преодоление заикания у дошкольников. М., "Педагогика", 1975 г.

6. Левина Р.Е. К проблема заикания у детей // Дефектология 1969 г.

7. Левина Р.Е. Программа обучения правильной речи заикающихся детей старшего дошкольного возраста. М.: Просвещение 1976 г.

8. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Пособие для логопедов. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1979 г.

9. Селиверстов В.И. Принцип последовательности и систематичности в логопедических занятиях с заикающимися школьниками. - В. Сб.: Очерки по патологии речи голоса / под. ред. С.С. Ляпидевского. М., 1967 г.

10. Селиверстов В.И. Материалы к изучению эффективности устранения заикания у детей и подростков. - В. Сб.: Расстройства речи и голоса в детском возрасте / Под ред. С.С. Ляпидевского и Шаховской С.Н. М., 1978 г.

11. Тяпугин Н.П. Заикпние. М., 1980 г.

12. Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. М., 1961 г.

13. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся дошкольников. М.1979 г.

14. Шелебель А.Г. Методика логопедической работы по устранению заиканияю - В. Сб.: Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. С.С. Ляпидевского. М., 1963 г.

15. Шостак Б.И. Особенности моторики заикающихся детей - В. Сб.: Очерки по патологии речи и голоса. М., 1963 г.

16. Щукурова О.С. Исправление заикания у дошкольников., М., 1978г.

17. Ястребова а.В. Особенности устной и письменной речи у заикающихся учащихся. М., 1969 г.

18. Ястребова А.В. Коррекция заикания у учащихся общеобразовательной школы. М., "Просвещение" 1982 г.

Примечаний нет.