ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5

1.1 Понятие мышления, его виды и формы 5

1.2 Этапы развития детского мышления 14

1.3 Особенности мышления дошкольников 24

2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 31

2.1. Условия и методики, использованные для экспериментального исследования 31

2.2. Экспериментальное исследование 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50

ПРИЛОЖЕНИЯ 52

Дошкольный возраст - важный период в жизни человека. В возрасте от 3 до 7 лет закладываются основы будущей личности, формируются предпосыл-ки физического, умственного, нравственного развития ребёнка.

Углубленное изучение особенностей дошкольного детства привело учё-ных к выводу, что на каждом возрастном этапе по ходу освоения детьми разных видов деятельности складывается как бы определённый "этаж", занимающий своё место в структуре целостной личности. На этом "этаже" формируются психические свойства и способности, необходимые не только для перехода к следующему "этажу", но и для всей будущей жизни, имеющие непреходящее значение.

Крупнейший учёный А.В. Запорожец в своих работах пишет, что "целью дошкольного обучения должна быть амплификация , то есть обогащение, мак-симальное развёртывание тех ценных качеств, по отношению к которым этот возраст наиболее восприимчив" [9, с. 82].

Мышление - "процесс познавательной деятельности индивида, харак-теризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности" [11, с.211-212].

Развитие мышления у детей происходит не само собой, не стихийно. Им руководят взрослые, воспитывая и обучая ребёнка. Опираясь на опыт, имею-щийся у ребёнка, взрослые передают ему знания, сообщают ему понятия, до ко-торых он не смог бы додуматься самостоятельно и которые сложились в ре-зультате трудового опыта и научных исследований многих поколений.

Под влиянием воспитания ребёнок усваивает не только отдельные поня-тия, но и выработанные человечеством логические формы, правила мышления, истинность которых проверена многовековой общественной практикой. Под-ражая взрослым и следуя их указаниям, ребёнок постепенно приучается пра-вильно строить суждения, правильно соотносить их друг с другом, делать обос-нованные выводы.

Вот почему тема "Развитие логического мышления детей дошкольного возраста", выбранная для данной работы, является актуальной .

Цель работы - исследование теоретических и практических аспектов формирования логического мышления детей дошкольного возраста.

В работе были поставлены следующие задачи:

изучение теоретических основ развития у дошкольников логического мыш-ления;

экспериментальное изучение процесса формирования логического мышле-ния.

Объектом исследования является процесс формирования логического мышления у старших дошкольников.

Предмет исследования - особенности формирования логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Экспериментальное исследование проводилось на базе подготовитель-ной группы ДОУ №1 "Пчелка" (г. Йошкар-Ола). Количество детей - 15. Воз-раст - 6-7 лет. Исследование проводилось в феврале 2009 года.

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 328 с.

2. Болотова А. К., Макарова И. В., Угарова Г.М. Прикладная психология. - М.: Аспект-Пресс, 2001. - 383 с.

3. Венгер Л. А. Умственное развитие дошкольников. - М., 1974. - 275 с.

4. Вилюнас В.К. Развитие мышления и воображения у детей. - Ярославль: "Академия развития", 1996. - 239 с.

5. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии //Собр. Соч. Т. 4. - М.: Пе-дагогика, 1984. - С. 243-426.

6. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. - М., 1956. - 540 с.

7. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формирова-нии умственных действий //Исследование мышления в советской психоло-гии. - М., 1956. - С. 236-278.

8. Диагностика умственного развития дошкольников /Под ред. Л. А. Венгера и В. В. Холмовской. - М.: Педагогика, 1978. - 237 с.

9. Запорожец А. В. Развитие логического мышления у детей в дошкольном возрасте //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. - М.-Л., 1958. - С. 81-91.

10. Кравцова Е.Е. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика, 1977. - 276 с.

11. Краткий психологический словарь /Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г.Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 560 c.

12. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. - В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - 427 с.

13. Люблинская А. А. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогика, 1971. - 218 с.

14. Методы изучения и диагностики психического развития ребенка /Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. - М.: Педагогика, 1975. - 319 с.

15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, от-рочество. - М., 2000. - С.164.

16. Овчинникова Т. Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррек-ция. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 208 с.

17. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста /Под ред. Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. - 346 c.

18. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1969. - 372 с.

19. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспита-ния /Л. А. Венгер, Е. Л. Агаева, Н. Б. Венгер и др. - Под ред. Л. А. Венгера. - М.: Педагогика, 1986. - 223 с.

20. Рубинштейн С.Л. Психология. - М.: Просвещение, 1991. - 790 с.

21. Смирнова Е. О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. - М.: Шко-ла пресс, 1997. - 381 с.

22. Умственное воспитание дошкольников /Под ред. Н. Н. Поддъякова. - М.: Педагогика, 1972. - 341 с.

23. Философский словарь /Под ред. проф. А.Г. Смирнова. - М.: Энциклопе-дия, 1996. - 560 с.

Примечаний нет.