ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

1. СТРУКТУРА И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ КАФЕДРЫ ПСИХОЛОГИИ…………………………………………………………..4

1.1.Ознакомление с работой кафедры……………………………………….4

2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ……………………………………………………………………….7

2.1. Структура студенческой группы………………………………………..7

2.2. Содержание и характеристика групповой деятельности……………...8

2.3. Социометрическое исследование………………………………………9

3. МОДЕЛИ ОТКРЫТЫХ ЗАНЯТИЙ……………………………….15

3.1. Лекция…………………………………………………………………...15

3.2. Практическое занятие…………………………………………………..15

4. ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ…………………...……17

4.1. Цели, форма и содержание воспитательного мероприятия…………18

4.2. Психолого- педагогическое обоснование путей организации и подготовки мероприятия…………………………………………………………..20

4.3. Психолого- педагогический анализ воспитательного мероприятия20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..…23

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………….25

ПРИЛОЖЕНИЯ

Подготовка будущего специалиста осуществляется в процессе всей учебно- воспитательной работы, и важное место в этом занимает психолого- педагогическая практика. Педагогическая деятельность является сложно организованной системой различных видов деятельности. Она способствует воспитанию профессиональных интересов студентов, формированию личности будущего специалиста, помогает получить первый опыт самостоятельной преподавательской работы, проверить на деле свои знания и способности, укрепить интерес к своей будущей профессии.

Актуальность подготовки высококвалифицированных работников не вызывает сомнения, поскольку сейчас общество предъявляет достаточно высокие требования к профессионализму специалистовов.

Если целью обучения психологии в вузе является формирование у студентов психологического склада мышления, подхода к анализу и оценке человеческого поведения, поступков и действий индивидов, особенностей взаимоотношений, мотивов и целей деятельности- тоесть познания человека и способов эффективного с ним взаимодействия, то и методика обучения должна отвечать этой цели, способствовать успешному ее достижению.

Целью педагогической практики является формирование практических, организаторских умений и навыков преподавательской работы по своей специальности, подготовка к будущей самостоятельной деятельности.

В процессе прохождения педагогической практики решаются следующие задачи:

" Углубление и закрепление теоретических знаний, практических умений и навыков, полученных студентами при изучении дисциплин: педагогика, педагогическая психология, методика преподавания психологии, психология личности и коллектива и специальных дисциплин;

" Освоение навыков практической работы преподавателя;

" Изучение и описание кафедры, где проводится практика, ознакомление с особенностями его функционирования;

" Изучение личности студента и студенческого коллектива

" Освоение навыков воспитательной работы со студентами и студенческим коллективом.

1. Бурлачук А.Ф. Психодиагностика личности. -Киев: Здоровье, 1989.-345с

2. Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина.- М.: Изд-во МГУ, 1987.-235с.

3. Общая психодиагностика методические указания. Автор-составитель О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.-300с.

4. Основы психологии. Практикум/ Ред.- сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: "Феникс", 1999.- 576 с.

5. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. - Киев : Наук. думка, 1989. С. 114-116.

6. Словарь практического психолога/Сост. С.Ю. Головин.- Минск: Харвест, 1998.-800 с.

7. Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль,1976.- С.463

Примечаний нет.