1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998, с. 304 - 372.
2. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд. //Вопросы психологии, 1995, №1.
3. Белова С.С. Социальный интеллект: сравнительный анализ методик измерения // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования. Под ред. Д.В. Люсина. М.: Институт психологии РАН, 2004 . - с. 109-118
4. Бендас Т. В. Гендерная психология: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2006. - 431 с.
5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990.
6. Брунер Дж. Психология познания. - М.: Прогресс, 1977. - 412 с.
7. Венгер А.Л. Структура психологического синдрома. // Вопросы психологии. №4, 1994. С. 82 - 92.
8. Веракса Н.Е., Дьяченко О.М. Способы регуляции поведения у детей дошкольного возраста //Вопросы психологии, 1996, №3
9. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М. : Изд-во МГУ, 1976г.
10. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 1979. -288с.
11. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. Вузов/Сост. и науч. Ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. - М.: "Академия", 2000, с. 493 - 500.
12. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций // Выготский Л.С. Собр. соч. М., 1984. Т. 4. Ч. 2. С. 243-368.
13. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т6. М.: Педагогика. 1984. - с. 5-90.
14. Геодакян В.А. Два пола: зачем и почему? СПб., 1997.
15. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей //Вопросы психологии, 1995, №2
16. Демакова И.Д. Воспитание в условиях гуманизации образования. - Ижевск, Изд-во РИУМЦ, 1999. - 44 с.
17. Детская психология: Учеб. пособие /Под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько - Мн.: "Университетское", 1988. -399с.
18. Дружинин В.Н. Метафорические модели интеллекта // Психологический журнал, 1999, том 20, №6
19. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 1999. - 368 с.
20. Еремеева В.Д. Функциональная межполушарная асимметрия мозга как основа индивидуального подхода к обучению в начальной школе // Сборник материалов 29-й межвузовской научной конференции преподавателей и аспирантов. СПб., 2000. С. 179-188.
21. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира. СПб., 2000.
22. Изард К. Эмоции человека /Под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой. - М.:Изд-во МГУ, 1980.
23. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии. 2000. № 2. С. 65-68.
24. Кле М. Психология подростка. - М., Педагогика, 2005.
25. Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб., 1998.
26. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: "Академия", 2000. - 416 с.
27. Колесов Д.В. Биология и психология пола. М., 2000.
28. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: Минск, Изд-во "Университетское", 1997г.
29. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1998.
30. Костикова И.В. Основы гендерной педагогики: Программа спецкурса МГУ. М., 2001.
31. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль, "Академия развития", 1996. - 208 с.
32. Кубышкина М.Л. Психологические особенности мотивации социального успеха - Дисс. … канд. психол. наук. - СПБ., 1997. - 222 с.
33. Куницына В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношение // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып.1, ч. 1., 1995. - с. 48-61
34. Леонтьев А.А. Возникновение и первоначальное развитие языка. - М.: Изд-во АН СССР, 1963. - 139 с.
35. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. М., 1979.
36. Мухина В.С. Детская психология. / Под ред. Л.А.Венгера - М.: Просвещение, 1985г.
37. Никорчук Н.В. Авторская психологическая программа "Играем все вместе" // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" (http://festival.1september.ru)
38. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., российское педагогическое агентство, 1996, с. 285 - 304.
39. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995. - 360 с.
40. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М. И. Лисиной. М" 1985.
41. Орлова Л.Ю. Гуманизация воспитания и обучения на основе гендерного подхода // Сб. мат. науч. конф. "Российские женщины и европейская культура". СПб., 2001. С. 223-234.
42. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 528 с.
43. Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. - М.: Просвещение, 1967. - 264 с.
44. Попова Л.В. Некоторые личностные особенности старшеклассниц, обучающихся в женских классах разного типа // Сб. мат. междунар. науч. конф. "Женщины России на рубеже веков". М., 1998. С. 28-30.
45. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Кпециной. - СПб.: Питер, 2003. - 479 с.
46. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности /Под ред. Т.В.Лаврентьевой.- М.: Новая школа, 1996. - 144с.
47. Пушкарева Н.А. Гендерная асимметрия социализации // Гендерный подход в педагогике. М., 2002. Ч. 1. С. 18-21.
48. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А. В. Запорожца, Я. З Неверович. М., 1985.
49. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Питер, 2000. - 656 с.
50. Руководство практического психолога. /Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Академ-А., 1999. - 96 с.
51. Савенков А.И. "Детская одаренность: развитие средствами искусства" - М; 1999 г.
52. Савенков А.И. "Одаренные дети в детском саду и школе" - М; 2000 г.
53. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 288 с.
54. Салмина Н.Г. Концепция Л.С.Выготского и проблема развития символической функции // Вопросы психологии, 1994, №5
55. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития, 1996, №5
56. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 270 с.
57. Хасан Б. И., Дорохов А.В. Учебно-предметные и психотехнические условия обеспечения половозрастной идентификации во втором школьном возрасте // Журн. практического психолога. 1999. № 4. С. 8-9.
58. Царева Н.П. Некоторые проблемы социализации девочек и мальчиков в образовательных учреждениях на основе гендерного подхода // Сб. мат. науч. конф. "Российские женщины и европейская культура". СПб., 2002. С. 41-43.
59. Чуприкова И.И. Время реакций и интеллект: почему они связаны (о дискриминативной способности мозга) // Вопросы психологии, 1995, №4
60. Штылева Л.В. Педагогика и гендер // Сб. мат. науч. конф. "Российские женщины и европейская культура". СПб., 2002. С. 10-11.
|