Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования у детей

старшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с другом

1.1. Развитие общение детей в старшем дошкольном возрасте 6

1.2. Особенности развития воображения детей старшего

дошкольного возраста 24

1.3. Особенности обучения детей старшего дошкольного возраста 31

1.4. Особенности эстетического воспитания старших дошкольников 48

Глава 2. Практика исследования проблемы формирования у детей

старшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с

другом на занятиях сюжетного рисования

2.1. Организация и методы исследования 54

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 63

2.3. Программа формирования у старших дошкольников

умения взаимодействовать друг с другом 69

Заключение 82

Литература 85

Приложения 92

Исследования детей дошкольного возраста показывают, что достаточно большое количество детей в этот период имеет трудности в общении со сверстниками и нуждаются в специальной психологической помощи. В психолого-педагогической практике такие дошкольники характеризуются как дети, имеющие трудности в адаптации в новых условиях, в установлении контактов в группе сверстников и включении детей в совместную деятельность в детском коллективе. Психологическое состояние таких детей часто характеризуется как тревожное, с низким проявлением социально значимых паттернов поведения. Все эти особенности развития ребенка могут оказывать существенное негативное влияние на личность человека и на последующих этапах онтогенеза, что и обусловливает социальную значимость нашего исследовании.

В отечественной литературе проблемы старшего дошкольного возраста рассмотрены достаточно подробно в работах таких авторов как Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.И. Лисина, В.С. Мухина, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин. В исследованиях этих и других авторов развитие ребенка в старший дошкольный период рассматривается достаточно подробно. На основе этих исследований в настоящее время в отечественной педагогике и психологии стало появляться значительное количество различных программ воспитания и обучения детей в этот возрастной период (программы М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.Н. Дороновой, Т.С. Комаровой и др.). Однако анализ литературы также показывает, что исследований в области формирования у старших дошкольников умения взаимодействовать друг с другом в процессе предметной деятельности явно недостаточно, что и обусловливает научную значимость данной работы.

Результаты исследования могут быть использованы воспитателями детских садов, практическими психологами, социальными работниками, педагогами дополнительного образования, занимающимися психолого-педагогической работой с детьми старшего дошкольного возраста. Это определяет практическую значимость данной работы.

Из всего вышесказанного можно сформулировать проблему нашего исследования. В период старшего дошкольного возраста для детей особую значимость приобретают межличностные отношения со сверстниками. Этот факт предопределяется социальным развитием ребенка в этот возрастной период. Однако, как отмечают исследователи, не всегда уровень и качество этих взаимоотношений в достаточной степени развиты у детей этой возрастной группы. Также следует отметить, что и практических разработок в этой области также недостаточно.

Цель исследования - изучение проблемы формирования у детей старшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с другом на занятиях сюжетного рисования.

Объект исследования - взаимоотношение детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.

Предмет исследования - умение старших дошкольников взаимодействовать со сверстниками на занятиях сюжетного рисования.

Гипотезы исследования:

1. Дети старшего дошкольного возраста, попадая в подготовительные группы детского сада, имеют проблемы в общении в группе сверстников, выраженные в высоком уровне тревожности, неуверенности в себе, враждебности, незащищенности, общем низком эмоциональном состоянии детей в группе.

2. С помощью занятий сюжетного рисования можно сформировать у детей старшего дошкольного возраста умение взаимодействовать друг с другом.

Задачи:

1. Провести комплексный анализ литературы по проблеме.

2. Определить и провести научную трактовку основных понятий исследования.

3. Выявить особенности развития социальной сферы и обучения детей старшего дошкольного возраста.

4. Подобрать пакет диагностических методик.

5. Провести анализ полученных результатов.

6. Разработать и апробировать программу формирования у детей старшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с другом на занятиях сюжетного рисования.

Методы исследования - эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы.

В качестве экспериментальной базы исследования был выбран ДОУ № 2123. Выборочную совокупность исследования составили две группы детей в возрасте 5-6 лет в количестве 40 человек.

Экспериментальная часть исследования проводилась в несколько этапов:

Первый этап - проведение констатирующего эксперимента с группой старших дошкольников, выделение контрольной и экспериментальной группы.

Второй этап - проведение формирующего эксперимента, разработка и апробирование программы формирования у детей в возрасте 5-6 лет умения взаимодействовать друг с другом при помощи занятий сюжетного рисования.

Третий этап - проведение повторного контрольного исследования в экспериментальной и контрольной группе. Анализ, обработка, обобщение и интерпретация результатов экспериментального исследования. Определение эффективности разработанной нами программы.

Структура и объем работы - дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы, приложений.

1. Барышников А.П., Лямин И.В. Основы композиции. Всесоюзное учебно-педагогическое издательство "Трудрезервиздат". - М., 1951. - 191 с.

2. Барышников А.П. "Перспектива". - М.: Государственное издательство "Искусство", 1955. - 200 с.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1998.

4. Венгер А. Л. Психологические особенности шестилетних детей. - М.,1995.

5. Венгер Л.А., Венгер А.Г. Готов ли ваш ребенок к школе. - М., 1994.

6. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М., 2004.

7. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. - М., 2001.

8. Воспитание детей в старшей группе детского сад: Пособие для воспитателя дет.сада/В.В. Гербова, Р.А. Иванкова, Р.Г. Казакова и др. - М.: Просвещение, 1984. - 288 с.

9. Воспитание дошкольников в игре/Сост. А.Е.Бондаренко,

А.И.Матусик. - М., 2003.

10. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 томах. Т.4. - М., 1994.

11. Герасимова А.С. Уникальное руководство по развитию речи / Под ред. Б.Ф. Сергеева. - М.: Айрис-пресс, 2003. - 160 с.

12. Детство: Программа развитии и воспитания детей в детском салу / В.И. Логинова. Т.И. Бабаева, Н.А. Мотки на и др.: Под ред. Т. И. Бабаевой. 3. А. Михайловой. Л. М, Гурович: Изд. 2-е. переработанное, - СПб.: Акцидент. 1999. - 224 с.

13. Диагностика умственного развития дошкольников/Под ред. Л.А.Венгера, В.В.Холмовской. - М., 1998.

14. Дошкольная педагогика. Учебное пособие/Под ред. В.И. Ядешко, Ф.А.Сохина. - М., 1995.

15. Дошкольникам о художниках детской книги: Кн. Для воспитателя дет. сада: Из опыта работы/Н.А. Астафьева, В.Т. Воробьева, Н.П. Воробьева и др.; Сост. Т.П. Доронова. - М.: Просвещение, 1991. - 126 с.

16. Дронова О. Диагностика и формирование представлений о красоте в старшем дошкольном возрасте// Дошкольное воспитание. - 1996. - 142 с.

17. Ермолаева М.В. Психология развития. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2006. - 376 с.

18. Змановский Ю.Ф. Шесть лет. Детский сад. Школа. - М., 1995.

19. Игры и упражнения в обучении шестилеток / Под ред. Н.В.Седж. - Мн., 2005.

20. Из детства - в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет / Т. Н, Доронова. Л.Г. Голубева. Н.А. Гордова и др. - М. Просвещение, 2002. -143 е.

21. Из детства - в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей шестого года жизни / Т. Н. Доронова, Л.Г. Голубева. 3. А. Гриценко и др.-М., 1998.

22. Изобразительное искусство. Методические указания/ Под ред.Г.Б. Смирнова, С.Л. Савицкого, Н.Г. Козлова. Раздел "Композиция" Н.Г. Козлов. - М.: Просвещение, 1971. - 208 с.

23. Изучение учителем психического развития шестилетних учащихся: Метод, рекомендации. - Киев, 1994.

24. Искусство вокруг нас/ Под ред. М.Т. Ломоносова, Л.А. Неменской, О.В. Островской и др. - М.: Просвещение, 1998. - 142 с.

25. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника/Т. И. Алиева. Т. В. Антонова, 0. П. Арнаутова и др. - 2-е издание, испр. и доп. - М.: Издательский лом "Карапуз", 2001.-304 с.

26. Казакова Т. Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.- 159 с: ил.

27. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. - М., 2002.

28. Каруле А.Я. Обучение шестилетних детей в школе: Из опыта работы подготовительных классов. - М., 1994.

29. Коломинский ЯЛ. Психология детского коллектива. - Мн., 1994.

30. Коломинский Я.Л. Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. - Мн., 1999.

31. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. "Красота. Радость. Творчество". Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 2002.- 128 с.

32. Комарова Т.С. Обучение детей техники рисования. Изд. 3-е перераб. и доп. - М.: АО "Столетие", 1994. - 152 с.

33. Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Книга для педагогов дошк. учреждений. - М.: Мнемозина, 1995. - 160 с.

34. Комарова Т.С, Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников.- М: Педагогическое общество России. 2005.-128с.

35. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке: Пособие для воспитателей дет. Сада. - М.: Просвещение. 1985. - 96 с.

36. Кондратенко Т.Л, Котырло В.К., Ладывир С.А. Обучение старших дошкольников. - Киев, 1996.

37. Кондратьева СВ. Педагогическая и возрастная психология. Тексты лекций: В 3 ч. Психология учителя. - Гродно, 1996. Ч. 2.

38. Коротеева В.И. Искусство и ты/Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 1997. - 144 с.

39. Косик В.И. Тревоги и заботы национальной школы.//Педагогика. - 1997. - № 1. - С. 64 - 68.

40. Космннскан В.Н.. Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лаб. Практикум. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. по спец № 2110 "Педагогика и психология (дошкол.)".- М.: Просвещение. 1981- 144 с.

41. Костин В.И. и Юматов В.А. Язык изобразительного искусства. - М.: "Знание", 1978.

42. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: психологическая готовность к школе. - М., 1997.

43. Кряжева H.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996.- 208 с.

44. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003. - 176 с.

45. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. - СПб.: Акцидент, 1997. - 190 с.

46. Курчевский В.В. А что там за окном?- М.: Педагогика, 1985.- 144 с.

47. Леонтьев А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. - М., 1998.

48. Лисина М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых семи лет жизни // Вопросы психологии. - 1998. - № 5.

49. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1996.

50. Лисина М.И., Капчела Г.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. - Кишинев, 1997.

51. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. - Кишинев, 1993.

52. Межличностные отношения от рождения до семи лет. - М., Воронеж, 2001.

53. Методика обучении рисованию, лепке и аппликации в детском саду. Учебник для учащихся пед. училищ. /Под ред. Н.П. Саккулиной. - М., 1971. - 256 с.

54. Мир детства. Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой.- М.: Педагогика, 1979. - 416 с.

55. Мухина В. С. Психология дошкольника. - М., 2005.

56. Мухина B.C. Детская психология. - М., 2006.

57. На пороге школы: метод. Рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет по программе "Радуга" / Т.Н. Доронова, Т.И. Гризик. Л.Ф. Климанова и др.; Сост. Т.Н. Доронова. -3-е изд. - М.:Просвещение, 2004. -160 с.

58. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 1996.

59. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников. - М., 1974.

60. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ "Сфера", 1996. - 240 с.

61. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М., 1998.

62. Полунина В.Н. Искусство и дети: Из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 1982.- 191 с.

63. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. - М., 1997.

64. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под.ред. М.А.Васильевой. В.В. Гербовой. Т.С. Комаровой. - 2-е изд.. испр.. и доп. - М.: Мозаика-Синтез. 2005. - 208 с.

65. Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольника. - Киев, 2005.

66. Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума). - М., 1996.

67. Психология формирования личности детей дошкольного и

школьного возрастов // Республ. научн. сб. "Психология". - Мн., 1998.

Вып. 6.

68. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н.Поддьякова, А.Ф.Говорковой. - М., 2005.

69. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г.Рузской. - М., 2000.

70. Развитие личности и деятельности дошкольника. - М., 1995.

71. Развитие познавательных способностей в дошкольном возрасте. - М., 2006.

72. Розенвассер В.Б. Беседы об искусстве: Пособие для учителей науч.классов. - М.: Просвещение, 1979. - 183 с.

73. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А.Васильевой. - М., 1996.

74. Руководство практического психолога. Готовность к школе: Развивающие программы / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1995.

75. Саккулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 1982. - 208 с.

76. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. - М., 1995.

77. Сапогова Е.Е. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6-7 лет. - М., 1986.

78. Слепцова И. Основы личностно ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми. // Дошкольное воспитание- 2007. № 3. (74 - 80).

79. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2006. - 366 с.

80. Смирнова Е.О., Рошка Г. Н. Условия становления произвольного поведения в раннем и дошкольном детстве. - Магадан, 1993.

81. Смирнова Е.О., Утробина В. Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. - 1996. - №3.

82. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учебное пособие для студентов пед.ин-тов и спец. №2110 "Педагогика и психология (дошк.)/ В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Р.Г. Казакова и др. - М.: Просвещение, 1985. - 255 с.

83. Умственное воспитание дошкольников. - М., 2002.

84. Шорохов Е.В. Основы композиции: Учебное пособие для студентов пед.ин-тов по спец. № 2109 "Черчение, рисование и труд". - М.: Просвещение, 1979. - 303 с.

85. Шорохов Е.В. Композиция: Учеб.для студентов худож.-граф.фак.пед.ин-тов. - М.: Просвещение, 1986. - 207 с.

86. Эльконин Д. Б. Детская психология. - М., 2000.

87. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М., 1998.

88. Энциклопедический словарь. Т.2. Государственное научное издательство "Большая советская энциклопедия". - М., 1954.

Примечаний нет.