Введение…………………………………………………………………… 4

1. Проблема формирования методологической компетентности у сту-дентов специальности "Физическая культура" в научно-методической литературе и практике…………………………………………………….

7

1.1 Проблематика методологической компетентности физкультурных кадров в современной философской и психолого-педагогической лите-ратуре……………………………………………………………...........

7

1.2 Методологизация системы высшего профессионального физкуль-турного образования……………………………………………………...

14

1.3 Сущность и структура методологической компетентности будущих специалистов физического воспитания и спорта……………………….

18

2. Цель, задачи, методы и организация исследования…..…………...….. 27

2.1 Цель и задачи исследования…………………………………………... 27

2.2 Методы и организация исследования………………………………… 27

3. Технологические основы формирования методологической компе-тентности у будущих специалистов физического воспитания и спор-та......…………………………………………………………………….

30

3.1 Концептуальные основы формирования методологической компе-тентности у будущих специалистов физического воспитания и спорта..

30

3.2 Технология формирования методологической компетентности у будущих спортивных педагогов…………………………………………

35

3.3. Ресурсное обеспечение технологии формирования методологиче-ской компетентности у студентов специальности "Физическая культу-ра............................................…………………...……………………

39

3.4 Эффективность экспериментальной работы по формированию ме-тодологической компетентности у будущих специалистов физического воспитания и спорта………………………………………………………

47

Заключение…..……………………………………………………………. 54

Список использованной литературы…………………………………… 57

Приложения………………………………………………………………. 62

Современное мировое пространство вступило в полосу глубоких транс-формаций, что обуславливает повышение значения философской, методологи-ческой и научной рефлексии человеком, обществом своего отношения к дейст-вительности. Развивающиеся тенденции постиндустриального общества предъ-являют определенные требования к типу профессионализма педагогических кадров. Сегодняшний преподаватель должен быть готов к инновационной творческой деятельности в системе образования, владеть надпредметными знаниями, способами и приемами деятельности. Это говорит о том, что у со-временного педагога должна быть система методологических умений и навы-ков.

Анализ научно-методической и методологической литературы показывает, что в современной системе профессионального физкультурного образования основное внимание уделяется следующим видам подготовки: общепедагогиче-ской, познавательной, коммуникативной, организационной и проектировочной. Методологической подготовке практически не уделяется внимания. В то же время, фундаментальные исследования в области педагогики образования (О.С. Анисимов, Ю.В. Громыко, О.Л. Жук, Н.А. Масюкова, А.М. Новиков, Г.П. Щед-ровицкий, П.Г. Щедровицкий и др.) и педагогики профессионального физкуль-турного образования (В.Л. Дементьев, С.В. Дмитриев, Ю.М. Николаев и др.) свидетельствуют о том, что преподаватель-предметник должен иметь высокий уровень методологической компетентности.

В современных изменившихся социально-исторических, экономических и культурных условиях актуальной становится проблема подготовки профессио-нальных кадров, которые способны стабильно, грамотно, компетентно решать свои функциональные профессиональные задачи в различных сферах жизне-деятельности общества. В этом контексте не является исключением и сфера образования, в том числе, и область профессионального физкультурного обра-зования.

Культурным (нормативным) решением данной проблемы является методо-логизация системы образования, в частности, и профессионального физкуль-турного образования. На необходимость методологизации образования указы-вали в своих работах такие авторы, как О.С. Анисимов [2], В.Л. Дементьев [18], В.И. Загвязинский [21], В.В. Краевский [23], Ю.Э. Краснов [24], В.С. Леднев [28], А.М. Новиков [36], Г.П. Щедровицкий [49], П.Г. Щедровицкий [50] и ряд других авторов. Исходя из сказанного, проблемой данного исследования явля-ется формирование методологической компетентности у студентов факультета физической культуры.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих специалистов физического воспитания и спорта.

Предмет исследования - формирование методологической компетентно-сти у будущих специалистов физического воспитания и спорта.

Цель работы - теоретически обосновать, разработать и определить эф-фективность технологии формирования методологической компетентности у студентов факультета физической культуры.

Задачи исследования:

1. Проанализировать состояние проблемы формирования методологиче-ской компетентности, раскрыть генезис представлений в этой области согласно литературным источникам и по данным практики;

2. Определить сущность, структуру и содержание методологической ком-петентности будущего спортивного педагога;

3. Разработать и апробировать технологию формирования методологиче-ской компетентности будущего спортивного педагога и определить её эффек-тивность.

В соответствии с целью и задачами исследования нами была выдвинута следующая гипотеза. Формирование методологической компетентности у бу-дущих специалистов физического воспитания и спорта будет осуществляться более эффективно, если:

" она рассматривается как средство для осуществления культурной нор-мы профессиональной деятельности в образовании;

" опирается на сущность и структуру ее формирования;

" основывается на концептуальных положениях ее формирования в об-ласти физкультурного образования;

" создается соответствующая среда как условие ее формирования;

" этот процесс осуществляется посредством постановки и решения педа-гогических задач и проблем, ориентированных на ее формирование в процессе коллективного взаимодействия;

" создается ресурсное, организационное и методическое обеспечение процесса формирования методологической компетентности у студентов физ-культурного факультета.

Для решения задач исследования и проверки рабочей гипотезы нами ис-пользовался комплекс методов, характерных для эмпирических педагогических исследований: анализ и обобщение литературных источников педагогической практики, педагогические наблюдения, обобщение передового педагогического опыта, анализ документов, анкетирование, педагогический эксперимент и ме-тоды математической статистики.

Научная новизна и практическая значимость исследования заключается в том, что определена сущность и структура методологической компетентности у будущих специалистов физического воспитания и спорта. Разработана экспе-риментальная технология формирования методологической компетентности у будущих специалистов физического воспитания и спорта. Вся опытно-экспериментальная работа проводилась на базе филиала БГУ имени академика И.Г.Петровского, в г. Новозыбков и на факультете физической культуры в УО "ГГУ имени Ф. Скорины" г. Гомель.

1. Анисимов, O.С. Акмеология мышления [текст]/ О.С. Анисимов. - М.: Проект, 1997. - 534 с.

2. Анисимов, O.С. Методологическая культура педагогической деятельно-сти и мышления [текст]/ О.С. Анисимов. - М.: Экономика, 1991. - 400 с.

3. Анисимов, О. С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. Всесоюзный методологический центр [текст] / О.С. Анисимов // Российская академия кадрового обеспечения АПК. - М.: Экономика, 1991. - 352 с.

4. Анисимов, О.С. Виртуальные особенности игромоделирования [текст] / О.С. Анисимов. - М.: ЭКО, 2003. - 382 с.

5. Анисимов, О.С. Методология: функция, сущность, становление [текст]/ О.С. Анисимов. - М.: АРКОиНО, 1996. - 380 с.

6. Анисимов, О.С. Основы методологического мышления [текст] / О.С. Анисимов. - М.: Экономика, 1989. - 412 с.

7. Анисимов, О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая [текст]/ О.С. Анисимов. - Минск, УП "Технопринт", 2002. - 788 с.

8. Анисимов, О.С. Стратегии и стратегическое мышление (акмеологиче-ская версия) [текст] / О.С. Анисимов. - М.: Издательство "Агро-Вестник", 1999. - 605 с.

9. Бальсевич, В.К. Физическая культура в школе: пути модернизации пре-подавания [текст] / В.К. Бальсевич // Педагогика. - 2004. - №1. -С. 26-32.

10. Варламова, Е.П. Психология творческой уникальности человека (реф-лексивно-гуманистический подход) [текст] / Е.П. Варламова, С.Ю. Степанов; под ред. Я.А.Пономарева. - М.: Изд-во ИПРАН, 1998. - 204 с.

11. Вербицкий, А.А. Моделирование профессиональной компетентности педагога [текст] / А.А. Вербицкий // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51 - 55.

12. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [текст] / А.А. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

13. Вульфов, Б.З. Педагогика рефлексии [текст] / Б.З. Вульфов, В.Н. Харь-кин. - М., 1995. - 112 с.

14. Гин, А.А. Семь противоречий нового образования: ТРИЗ-профи: эф-фективные решения [текст] / А.А. Гин. - М.: ЗАО "ИНТЕКО", 2005. - 171 с.

15. Громыко, Ю.В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства) [текст] / Ю.В. Громыко. - Мн.: Технопринт, 2000. - 376 с.

16. Громыко, Ю.В. Организационно-деятельностные игры и развитие обра-зования [текст] / Ю.В. Громыко. - М.: Независимый методологический универ-ситет, 1992. - 191 с.

17. Громыко, Ю.В. Метапредмет "Проблема". Учебное пособие для уча-щихся старших классов [текст] / Ю.В. Громыко. - М.: Институт учебника "Пайдейя", 1998. - 382 с.

18. Дементьев, В.Л. Новый методологический подход в подготовке спе-циалистов-тренеров на выпускающих кафедрах РГУФКа ; [журнал] / В.Л. Де-ментьев // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 12. - С. 45-48.

19. Дмитриев, С.В. ХХI век: диалог наук и мировоззренческих позиций в антропных технологиях деятельности [журнал] / В.Л. Дементьев // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 7. - С. 2-7.

20. Жук, О.Л. Компетентностный подход к педагогической подготовке студентов в классическом университете / О.Л. Жук // Качество высшего педаго-гического образования: проблемы и пути повышения: материалы Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 15 апр. 2004 г. / Редкол.: Н.А. Березовин [и др.]. - Мн.: БГУ, 2004. - С. 145 - 152.

21. Загвязинский, В.И. Структура современного процесса физического воспитания школьников [журнал] / В.И. Загвязинский, Ю.А. Янсон // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 10. - С.22-24.

22. Каган, М.С. Философия культуры [текст] / М.С. Каган. - Санкт-Петербург: ТОО ТЕ "Петрополис", 1996. - 416 с.

23. Краевский, В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах [текст] / В.В. Краевский, А.В. Хуторской // Педагогика. - 2003. - № 2. - С. 3-10.

24. Краснов, Ю.М. Категории "развитие", "адаптация", "воспитание" в теории физической культуры и спорта (давние, но не стареющие и новые идеи) [журнал] / Ю.М. Краснов, Л.П. Матвеев // Теория и практика физической куль-туры, 1999.- №1. - С. 2-11.

25. Крылова, Н.Б. Культурология образования [текст] / Н.Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2000. - 272 с.

26. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя. [текст] - М.: Высшая школа, 1990. - 175 с.

27. Кульневич, С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя [текст] / С.В. Кульневич // Педагогика. - 1997. - № 5. - С. 108 - 115.

28. Леднев, В.С. Содержание образования: учеб. пособие. [текст] - М.: Высшая школа, 1989. - 360 с.

29. Лесгафт, П.Ф. Методика физического воспитания школьников [текст] / П.Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 137 с.

30. Лефевр, В.А. Конфликтующие структуры [текст] / В.А. Лефевр. - М.: Институт психологии РАН., 2000. - 136 с.

31. Лубышева, Л.И. Инновационные технологии в профессиональной под-готовке спортивного педагога [журнал] / Л.И. Лубышева, В.А. Магин. -М. : Изд. "Теория и практика физической культуры", 2005. - 191 с.

32. Масюкова, Н.А. Проектирование в образовании [текст] / Н.А. Масюко-ва. - Минск: Технопринт, 1999. - 288 с.

33. Матвеев, Л.П. Категории "развитие", "адаптация", "воспитание" в тео-рии физической культуры и спорта (давние, но не стареющие и новые идеи) [журнал] / Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. - 1999.- №1. - С. 2-11.

34. Неверкович С.Д Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров / С.Д. Неверкович: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08; ГЦОЛИФК. - М., 1988. -43с.

35. Николаев, Ю.М. Физическая культура и основные сферы жизнедея-тельности человека и общества в контексте социокультурного анализа [журнал] / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 8. - С. 2-9.

36. Новиков, А.М. Методология образования [текст] / А.М. Новиков - М.: "Эгвес", 2002. - 320 с.

37. Розин, В.М. Понятие рефлексии в философии и современной методоло-гии: рефлексивное управление [текст] / В.М. Розин. - М., 2000. - 187 с.

38. Розов, Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии [текст] / Н.С. Розов. - Н.: Изд. НГУ, 1998. - 292 с.

39. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [текст] / С.Л. Рубин-штейн. - СПб.: Питер, 2000. - 720 с.

40. Слободчиков, В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические основы проектирования образования) / В.И. Слободчиков: автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.01; 19.00.07; Рос. акад. образования. - М., 1994. - 78 с.

41. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психоло-гия развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учеб-ное пособие для вузов [текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школьная Пресса, 2000. - 416 с.

42. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психоло-гия человека: Введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов [текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

43. Степанов, С.Ю. Рефлексивная психология и рефлексивная практика [текст] / С.Ю. Степанов // Рефлексивные процессы и творчество - Новосибирск, 1990. - С. 50-54.

44. Степанов, С.Ю. От психологии рефлексии к рефлексивной культрадиг-ме в психологии [текст] / С.Ю. Степанов, И.Н. Семенов // Рефлексия в науке и обучении. - Новосибирск, 1989. - С. 144-153.

45. Степанов, С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии [текст] / С.Ю. Степанов, И.Н. Семенов // Вопросы психологии. - 1985. - № 3. - С. 31-49.

46. Шпак, В.Г. Повышение качества работы отделения заочного обучения на факультете физической культуры и спорта [текст] / В.Г. Шпак, О.Л. Гайко-вая // Совершенствование функционирования и развития образовательных систем: акмеологический подход: сборник материалов Международной науч.-практ. конф.; под ред. Н.В. Кухарева. - Гомель: ГГОИПК, 2006. - Вып. VIII. - Ч.2 - С. 126-130.

47. Щедровицкий, Г.П. Избранные труды [текст] / Г.П. Щедровицкий. - М.: Школа Культурной Политики", 1995. - 800 с.

48. Щедровицкий, Г.П. Система педагогических исследований [текст] / Г.П. Щедровицкий // Педагогика и логика: Г.П. Щедровицкий, В.М. Розин, Н.Г. Алексеев, Н. Непомнящая. - М.: Касталь, 1993. - С. 16-201.

49. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология [текст] / Г.П. Щедровицкий; редакторы-составители А.А. Пископпель, В.Р. Рокитянский, Л.П. Щедровицкий - М.: Шк. Культ. Политики - 1997. - 656 с.

50. Щедровицкий, П.Г. Понятие рынка в системомыследеятельностном подходе [текст] / Г.П. Щедровицкий // Программирование культурного разви-тия: региональные аспекты: Сб. науч. тр.; отв. ред. П.Г. Щедровицкий - М.: Рос. ин-т культурологии, 1993. - Вып. 2. - С. 20-59.

Примечаний нет.