Введение

Глава 1. Современное представление о методах программированного обучения тактико-техническим защитным действиям

1.1.Состояние проблемы деятельности спортсменов

1.2.Программированное обучение игровым действиям

Выводы по 1 главе

Глава 2. Методы и организация констатирующего исследования

2.1.Методы исследования

2.2.Организация исследования

Выводы по 2 главе

Глава 3. Обосновать надежность методов программированного обучения игровым приемам волейболистов

3.1. Алгоритм обучения спортсменов решению игровых тактических задач

3.2. Программированное обучение игровым приемам волейболистов на примере формирования правильности и точности передачи мяча

Выводы по 3 главе

Глава 4. Проверка эффективности модифицированной методики обучения тактико-техническим защитным действиям школьников в сравнительном педагогическом эксперименте

4.1.Методы исследования

4.2.Результаты исследования эффективности модифицированной методики обучения тактико-техническим защитным действиям школьников в сравнительном педагогическом эксперименте

Выводы по 4 главе

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Актуальность исследования определяется тем, что Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками основ физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные умения осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Спортивные игры являются одним из средств достижения этой цели. Они направлены на всестороннее физическое развитие и способствуют совершенствованию многих необходимых в жизни двигательных и морально-волевых качеств.

Спортивная игра по своему воздействию является наиболее комплексным и универсальным средством развития учащихся. Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в группах, командах создают неограниченные возможности для развития координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота реакций и перестроение двигательных действий, точность дифференцирования, воспроизведения и оценивания пространственных, силовых и временных параметров движений, способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации) и кондиционных способностей (скоростно - силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости), а также всевозможное сочетание этих способностей.

Спортивные игры, в частности волейбол, оказывают многостороннее влияние на развитие психических процессов учащегося (восприятие, внимание, память, быстрота и рациональность мышления, воображение и т. д.), а также способствуют воспитанию нравственных и волевых качеств, что является главным образом необходимостью соблюдения правил и условий игровых упражнений и самой игры, согласования индивидуальных, групповых и командных взаимодействий партнеров и соперников.

В основе индивидуального тактического мастерства при игре в спортивные игры и в частности в волейбол, лежат тактические знания, умения, навыки и качества тактического мышления (Богданов Г.П., Иванин А.Г., Преображенский И.Н. 1966, Ивахин Е.И. 1970, Озолин Н.Г. 1970, Латышкевич Л.А., Маневич Л.Р. 1981), а средствами его проявления служат двигательные действия, т.е. технические приемы (Травин К.Н. 1953, Воробьев Н.И. 1973, ИвоЙловА.В. 1977,Тер-Ованесян 1978). Все это дает специалистам основания для выделения обширного круга задач повышения тактического мастерства школьников при игре в волейбол, при этом все они сводятся к приобретению тактических умений.

Целью исследования является изучение методов программированного обучения тактико-техническим защитным действиям школьников.

Объект исследования: тактико-технические защитные действия школьников в волейболе.

Предмет исследования: методы программированного обучения игровым приемам волейболистов.

Задачи исследования:

1. Проанализировать литературу по проблеме исследования

2. Изучить современное представление о методах программированного обучения тактико-техническим защитным действиям

3. Исследовать уровень тактико-технических защитных действий школьников в волейболе на начальном этапе эксперимента

4. Обосновать надежность методов программированного обучения игровым приемам волейболистов

5. Проверить эффективности модифицированной методики обучения тактико-техническим защитным действиям школьников в сравнительном исследовании

Методологической базой исследования послужили труды таких ученых как

База исследования: СОШ №145 г Москвы. В исследовании участвовало 12 учащихся 8-9 классов.

Структура работы. Работа состоит из введения, 4 глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

2. Верхошанский Ю.В., Лазарев В.В., Чарыева А.А. Построение и содержание тренировочного процесса высококвалифицированных спортсменов на различных этапах годичной подготовки. - М.: ВНИИФК, 1988. - С. 41-54.

3. Гагаева Г.М. Психологические характеристики футбола // Психология спорта. - М., 1959. - С. 58-76.

4. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме "формирование умственных действий и понятий": Доклад, обобщающий исследования, представленные на соискания ученой степени д-ра педагогических наук. - М., 1965. - 50с.

5. Гальперин П.Я. Программированное обучение и задачи коренного усовершенствования методов обучения // В сб. "Программированное обучение", М.: МВ и ССО РСФСР, 1964. - С. 47 - 62.

6. Железняк Ю.Д. Тактическая подготовка// Волейбол / Под ред. Л.Айрепетьянца, -М., 1976. -С. 128-144.

7. Клещев Ю.Н. Тактика игры волейбол /Под. ред. П. Айрепетьянца.-М., 1976. - С. 47-53.

8. Клещев Ю.Н. Тактическая подготовка волейболистов. - М.: Физкультура и спорт, 1968. - 120с.

9. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1998.

10. Кушелев Ю.Н. О классификации технических средств программированного обучения// Материалы к Всесоюзной конф. по программированному обучению. - М.: МЭИ, 1966. - С. 44 - 49.

11. Латышкевич Л.А. Гандбол. - Киев.: Рад. шк., 1989. - 128с.

12. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М.: МГУ, 1972. - 554с.

13. Леонтьев А.Н., Гальперин П. Я. Теория усвоения знаний и программированное обучение // Советская педагогика, 1964. - №10. - С. 5 - 13.

14. Лернер И. Я., Скатин М. Н. О методах обучения // Советская педагогика, 1975. - №3.- С. 19 - 25.

15. Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания.- М.: Просвещение, 2007.

16. Малиновский С.В. Новое в методике формирования тактического мышления в спортивных играх // Теория и практика физ. культуры. - 1979. - № 7. - С. 50-62.

17. Малиновский С.В. Алгоритмизация учебно-тренировачного процесса в спорте // Теория и практика физической культуры. - 1976 - №2. - С. 49 - 56.

18. Малиновский С.В. Моделирование тактического мышления спортсмена, М.: Физкультура и спорт, 1981. - 192с.

19. Малиновский С.В. Применение систем программированного обучения в спорте. // Теория и практика физической культуры. - 1972. - №3. - С. 15-17.

20. Малиновский С.В. Программированное обучение в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 112с.

21. Ратов И.П. Методология концепции "искусственная управляющая среда" и перспективы ее практической реализации в процессе подготовки спортсменов// Методологические проблемы совершенствования системы спортивной подготовки квалифицированных спортсменов: Собрание трудов. / Под ред. В.В. Кузнецова. - М.: ВНИИФК, 1984. - С. 127-145 .

22. Решетень И. Ф. Методы обучения - М.: Педагогика, 1978. - С. 125 - 134.

23. Родионов А.В. Психология спорта высших достижений. -М.: Физкультура и спорт, 1979. - 141с.

24. Родионов А.В. Психология спортивной деятельности.// Психология спортивной деятельности/ Под. ред. А.В. Родионова.- М., 1978. - С. 3-11.

25. Спортивные и подвижные игры: учебник для сред. учеб. заведений физической культуры .-М.: Физкультура и спорт, 2000.

26. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М.: МГУ, 1969. - 133с.

27. Урок физкультуры в современной школе / под редакцией Баландина Г.А., метод. рекомендации для учителей физической культуры.- М.: Советский спорт, 2002.

28. Усков В.А. Специфические правила обучения в "искусственных условиях деятельности" (ИУД) // Перспективы развития физической культуры в начале третьего тысячелетия: Тезисы всероссийской научно-практической конференции. - М.: МГПУ, 2001. - С. 23-25.

29. Усков В.А. Структура двигательного действия спортсменов // Пять шагов в будущее. - М.: МГПУ, 2000. - С. 160-165

30. Усков В.А. Формирование вариативных двигательных навыков в игровых видах спорта. - М.: ЗАО "ТИССО", 2001. - 156с.

31. Усков В.А.. Пилипчук Б.С., Ускова Н.В. Степень влияния моделируемых временных условий на показатели нападающего удара волейболистов// Управление психомоторной деятельностью человека: Тезисы международной научной конференции. - М.: МГПУ, 1999. С. 94-96.

32. Уткин В.Л. Методы количественной оценки качественных показателей // Спортивная метрология/ Под ред. В.М.Зациорского. - М., 1982. - С. 95-143.

33. Эйнгорн А. 500 упражнений волейболиста. - М.: Физкультура и спорт, 1959. - 206с.

34. Янанис С. В. Основы обучения // Теория и методика физического воспитания: учебник для средних физкультурных учебных заведений / Под общей ред. Г. Д. Харабуги. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - С. 74- 85.

35. Янанис С.В. Методические принципы и методы физического воспитания Учебник для средних физкультурных учебных заведений./ Под. общей ред. Г.Д. Харабуги. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - С. 85-93.

36. Янев В.Х. Исследования эффективности индивидуальных тактических действий в нападении и средств рационализации выбора решений при совершенствовании баскетболистов: Автореф. дис…. канд. пед. наук. - М., 1973. - 23с.

Примечаний нет.