Введение 3

1. Игры-эстафеты, их место в работе с детьми-дошкольниками 5

2. Виды и классификации игр-эстафет 15

3. Организация и методика руководства игрой-эстафетой

в дошкольном возрасте 23

4. Характеристика двигательных действий в дошкольном возрасте 33

Выводы 54

Литература 57

В настоящее время забота о здоровье детей стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно: современному обществу нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровье, приобретенное в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет свою значимость в последующие годы.

Современное общество предъявляет высокие требования к работе ДОУ, призванных заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребенка. Нельзя не согласиться, что одной из первостепенных задач воспитательного процесса является физическое воспитание дошкольников.

Игры-эстафеты - это наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Игра - это естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме ребенка - неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. Преимущество игр-эстафет перед строго дозируемыми физическими упражнениями в том, что они всегда связаны с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность. Все это показывать важность изучения темы нашего исследования в социальном плане.

Многоплановые исследования проблемы изучения игры-эстафеты как средства совершенствования двигательных действий в дошкольном возрасте в отечественной педагогике, ведутся уже давно. Так данный вопрос отражен в исследованиях Л.В. Абдульмановой, Г.А. Василькова, В.Г. Василькова, В.Е. Гриженя, М.А. Дорониной, Э.Я. Степаненковой, Е.В. Шаровой и др. В работах этих и других авторов проблема использования игр-эстафет рассматривается в общем контексте изучения роли подвижных игр. Специальных же исследований изучаемого нами вопроса в научной литературе существует не много. Данный факт предопределяет научную значимость нашего исследования.

Практическая значимость исследования определяется тем, что в практике дошкольных учреждений игры-эстафеты пользуются большой популярностью. Но ошибки в педагогическом руководстве ими, иногда приводят к тому, что дети не справляются с заданиями, а значит, теряется эффективность их использования для развития личности ребенка. Данное теоретическое исследование поможет определить основные характеристики использования игр-эстафет на практике работы со старшими дошкольниками, что может быть использовано педагогами и воспитателями детских учреждений.

Цель исследования - изучение игр-эстафет как средства совершенствования двигательных действий у старших дошкольников.

Объект исследования - физическое воспитание ребенка старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - игры-эстафеты как средство совершенствования двигательных действий у старших дошкольников.

Задачи исследования:

1. Проанализировать игры-эстафеты, их места в работе с детьми-дошкольниками.

2. Рассмотреть виды и классификации игр-эстафет.

3. Изучить организацию и методику руководства играми-эстафетами в дошкольном возрасте.

4. Определить характеристику двигательных действий детей в дошкольном возрасте.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы.

1. Абдульманова Л.В. Педагогические основы развития самостоятельной двигательной активности детей старшего дошкольного возраста. - Ростов н/Д., 1996. - 26 с.

2. Абранян Л.А. Игра дошкольника / Л.А. Абранян. - М.: 2000. - 176 с.

3. Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М., Демидова Е.В. и др. Возрастная динамика физических качеств при различных двигательных режимах // Природа. Общество. Человек: Вестник Южно-российского отделения международной академии наук высшей школы. - Краснодар. 1996, №1(4), с. 22-24

4. Антонов А.А. Методика применения элементов подвижных игр для развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.- СПб., 1997. - 24 с.

5. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. Здоровый дошкольник. Социально-оздоровительная технология 21 века: Пособие для исследователей и педагогических работников. - М.: Аркти, 2000.

6. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 23-25.

7. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект)// Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 4. - С. 21-26, 39-40.

8. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека: монография. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

9. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры к спорту. - М.: Физическое воспитание, 1993.

10. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. - М., 1983.

11. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей: методическое пособие. - М.: Терра-Спорт, 2000.

12. Гигиена детей и подростков: Руководство для санитарных врачей / Авт.: Г.Н. Сердюковская, А.Г. Сухарев, Е.М. Белостоцкая и др.; Под. ред. Г.Н. Сердюковской и А.Г. Сухарева. - М: Медицина, 1986. - 496 с.

13. Гриженя В.Е. Организация и методические приемы проведения занятий по подвижным играм в вузе и в школе: Учебно-методическое пособие. - М.: Советский спорт, 2005. - 40 с.

14. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка (современное написание слов). - М.: Цитадель, 1998. - С. 460.

15. Дворкина Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3-6 лет// Теоретико-методологические основы физического образования / Под общ. ред. доц. В.А.Вострикова. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. - С.89-96.

16. Дворкина Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов детей дошкольного возраста на основе дифференцирования подвижных игр// Современный олимпийский спорт и спорт для всех: VII международный научный конгресс. - Москва, 2003. - Т-1. - С. 230-232.

17. Демидова Е.В. Игры-эстафеты и подвижные игры с мячом в детском саду: Метод. реком. в помощь работникам дошкольных учреждений. - Краснодар, 1992. - 44 с.

18. Демидова Е.В. Особенности организации соревновательной, игровой и самостоятельной двигательной деятельности детей. - Краснодар: Краснодарские известия, 2001. - 154 с.

19. Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста /М.А. Доронина //Дошкольная педагогика. - 2007. - №4. - С.10-14.

20. Емельянова М.Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки /М.Н. Емельянова //Ребенок в детском саду. - 2007. - №4. - С.29-33.

21. Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет. - М.: Владос, 2001.

22. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособ. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М., 2002. - 320 с.

23. Козырева О.В. Лечебная физкультура для дошкольников (при нарушениях опорно-двигательного аппарата) - М: Просвещение, 2003.

24. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления /дошкольный возраст/. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.

25. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М: Педагогика, 2002.

26. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. - С. 10-15.

27. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. -120 с.

28. Михеева Е.В. Теория и методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста. - М., 2007.

29. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М., 2002.

30. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: Азбуковник, 1997. - 944 с. С.913.

31. Правдов М.Л. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5-6 лет в детских садах. - СПб., 1992. - 197с.

32. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: Методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений/ Под ред. С.О.Филипповой. - СПб. - 2005. - 416 с.

33. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников./Э.Я.Степаненкова. - М.: Педагогика, 2001. - 168с.

34. Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников// Дошкольное воспитание. - 1995.- № 12. - с.23-25.

35. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. - М.: Медицина, 1991. - 270 с.

36. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Под ред. С.О.Филипповой. - М., 2007.- 224 с.

37. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. - М., 1983.

38. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - М., 2004.

39. Шарова Е.В. Подвижная игра в развитии двигательного творчества старших дошкольников. - М.: Аркти, 2002.

40. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников. - М.: Педагогика, 2000. - 176 с.

41. Шмонина В. Творческие подвижные игры// Дошкольное воспитание. -1991.- № 8. - с.23-27.

Примечаний нет.