Введение………………………………………………………………………..3

1. Теоретические основы обучения подростков с девиантным поведением иностранным языкам…………………………………………….5

1.1 Понятие девиантности и девиантного поведения……………….……….5

1.2 Причины девиантного поведения……………..……………………........10

1.2.1 Биологическое объяснение причин девиантного поведения ………10

1.2.2 Социологическое объяснение причин девиантного поведения …….11

1.2.3 Психологическое объяснение причин девиантного поведения……...13

1.3 Структура и типы девиантного поведения ……………………………..21

1.4 Личностные особенности девиантных подростков ………………........26

1.5 Современные методы обучения подростков иностранным языкам …..30

Выводы по главе 1 ……………………………………………………………32

2. Специфика использования "музыкальной методики" при обучении девиантных подростков иностранным языкам………………………….34

2.1 Дидактический потенциал песенного материала в обучении подростков иностранным языкам…………………………………………………………34

2.2 Этапы и способы работы над песнями на уроках иностранного языка…………………………………………………………………………...38

2.3 Стратегии эффективного обучения девиантных подростков с помощью "музыкальной методики" ………………………………………...41

Выводы по главе 2 ……………………………………………………………46

3. Опытно-экспериментальная работа…………………………………...48

3.1 Характеристика экспериментальной базы………………………………48

3.2 Критерии и показатели уровня сформированности речевых умений и языковых навыков……………………………………………………………50

3.3 Содержание опытно-экспериментальной работы………………………54

3.3.1 Констатирующий этап эксперимента…………………………………54

3.3.2 Формирующий этап эксперимента……………………………………55

3.3.3 Контролирующий этап эксперимента………………………………...56

3.4 Описание полученных результатов………………….…………………..58

Выводы по главе 3……………………………………………………………62

Заключение……………………………………………………………………64

Библиографический список…………………………………………………..65

Приложения……………………………………………………………….......69

Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило решение этой проблемы в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов, педагогов.

Актуальность работы состоит в следующем. В настоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к проблеме девиантного поведения. Научное изучение отклонений осуществляется в психологии, криминологии, психопатологии, социологии. В стадии становления находится новая научная дисциплина - педагогика девиантного поведения. Выделить методы и приемы обучения девиантных подростков иностранным языкам стало насущной задачей.

Проблема работы заключается в поиске наиболее оптимальных методов по обучению подростков с девиантным поведением иностранным языкам.

Объектом исследования данной работы является процесс обучения подростков иностранным языкам.

Предметом исследования является методы обучения подростков с девиантным поведением иностранным языкам.

Целью данной работы является определение наиболее эффективных методов работы с девиантными подростками в процессе обучения их иностранным языкам.

Поставленная цель требует решения следующих задач:

1. Проанализировать сущность обозначенной проблемы в педагогической науке и практике.

2. Уточнить понятие девиантности и девиантного поведения.

3. Проанализировать особенности проявления девиантного поведения у подростков;

4. Рассмотреть современные методы обучения подростков иностранным языкам

5. Проанализировать дидактический потенциал музыки и песни в обучении иностранным языкам вообще и подростков в частности.

6. Разработать рекомендации по использованию "музыкальной методики" в обучении девиантных подростков иностранным языкам.

7. Провести апробацию разработанных рекомендаций на практике.

8. Сделать выводы по эффективности предложенного метода работы с девиантными подростками в процессе обучения их иностранным языкам.

В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что музыкальная методика является наиболее эффективной при работе с девиантными подростками.

Методами исследования данной работы являются теоретические и эмпирические исследования, а также наблюдение, анкетирование, тестирование и эксперимент.

Научная новизна исследования заключается в обосновании того, что разработка методических пособий по обучению подростков с девиантным поведением иностранным языкам является необходимостью.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнена сущность девиантности, методов обучения девиантных подростков иностранным языкам.

Практическая значимость исследования заключается в применении "музыкальной методики" для обучения девиантных подростков иностранным языкам, а также в уникальности предложенных приемов работы с песенным материалом.

Дипломная работа содержит введение, основную часть, состоящую из двух глав (теоретическую и практическую), заключение и библиографический список.

1. Актуальные проблемы девиантного поведения: борьба с социальными болезнями. - М.: Просвещение, 2000. - 124 с

2. Беккер Г. Человеческое поведение: экономический подход. Избран. труды по экономич. теории - М., 2003.

3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 2003.

4. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. - М., 2006.

5. Бреслав Г.М. Психология эмоций. Изд. Академия. 2004 стр. 544

6. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психологии. - 1992. - № 2. - С. 114 - 123.

7. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 240 с.

8. Габиан А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. - 2004.

9. Гилинский Я., И.Гурвич, М.Русакова, Ю.Симпура, Р.Хлопушин Девиантность подростков: теория, методология, эмперическая реальность. - Учебно-научное издание С.-Пб., Медицинская пресса. - 2001, 200 с.

10. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В.А. Никитина. - М.: Просвещение, 2006. - 147 с.

11. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков. - М.: Социальное здоровье России, 2009. - 183 с.

12. Дети с отклонениями / По общ.ред. В.С. Мухиной. - М., 2001.

13. Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. - М., 2008

14. Иванов В.Н. "Девиантное поведение: причины и масштабы" Социально-политический журнал №2, 2005г.

15. Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / Под ред. Д.Ш. Матроса. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 384 с.

16. Каган В.Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание// Вопросы психологии. - 2002, №2

17. Каменский Я. А. Лабиринт света и рай сердца. - М.: МИК, 2000., С.6

18. Корсини Р., А. Ауэрбах. Психологическая энциклопедия. - http//www.vocabulary.ru//dictionary/3/

19. Краткий словарь современных понятий и терминов. - М., 2000

20. Кречмер Э. Строение тела и характер. - М., 1995

21. Крысько В.Г. Социальная психология. - М., 2001.

22. Кондратьев М. Ю. Социально-ролевая детерминация межличностного восприятия в группах трудновоспитуемых подростков и юношей: Автореф. канд. дисс. - М., 1983. - 24 с.

23. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. - М., 1995

24. Кыверялг А.А. Методы исследований в профессиональной педагогике / 1995., 334 С.

25. Леви В. Вопросы психобиологии музыки. // Советская музыка. - 1966. - № 8, С. 13 - 19.

26. Личко А.Е. Подростковая наркология. Руководство для врачей. - Л.: Медицина. 1995

27. Манаенко Л. В. Музыкальное воспитание подростков в школе через реализацию авторизированной программы по музыке для 8 класса "Гитара и песня по кругу". - http://www.openclass.ru/wiki-pages/105265

28. Майборода С.Б. Музыкальная грамматика Обучение английскому языку девиантных учащихся - Приложение к газете 1 сентября "English". № 11 - 2009, С. 4-5

29. Майсак Н.В. Личностные особенности младшего подростка с девиантным поведением. - М., 2002

30. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 2007

31. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. - 592 с.

32. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие для ВУЗов / Изд. Речь. 2008 С.445

33. Наш проблемный подросток. - СПб.: Союз, 2003. - 144 с.

34. Невский И. А. Трудный успех: Без "трудных" работать можно. - М.: Просвещение, 2001. - 128 с.

35. Невский И. А. Учителю о детях с отклонениями в поведении. - М.,2003.

36. Платонов К. К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 2006.

37. Профилактика и преодоление отклонений от норм поведения у подростков / Сост. Е.Д. Дедков, Е.Г. Диденкус. - Челябинск: изд-во "Речь", 2005. - 34 с.

38. Психологический тренинг с подростками / Л.Ф. Анн. - СПб.: Питер, 2003. - 272 с.

39. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Сещерякова. - М., 1997

40. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / Под ред. А.Б. Фоминой. - М., 2003

41. Рачок Т.П. Работа над стихотворениями на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 2., С.18

42. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. - СПБ., 1999

43. Рубан Л.С. Межнациональные отношения и межконфессиональные противоречия (региональный аспект) // Социологические исследования. 1995 № 4

44. Смелзер Н. Социология: пер. с англ. - М.: Феникс, 1998. - 688 с.

45. Социальные отклонения / Под ред. В. Н. Кудрявцева. - М.: Юрид. лит., 1989.

46. Социологический справочник / Под ред. В.И. Воловича. - Киев, 1990. - 120 с.

47. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1998. - 800 с.

48. Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания. // Воспитание школьников. - 2002. - № 7. - С. 44-46.

49. Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. - М.: Педагогика, 2002. - 222 с

50. Филонов Л. Б. Тактика установления оптимальных отношений с индивидом с целью его изучения // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. - М., 1999.

51. Фромм Э. Детская агрессивность. - Минск, 2006

52. Фрейд З. Психология бессознательного. - М.,2000

53. Хорни К.Невротическая личность нашего времени. - М.,2003.

54. Цилуйко М.В. Влияние средств массовой информации на формирование девиантного поведения у подростков. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 1999

55. Шолпо И.Л. Учебное пособие по методике преподавания английского языка для педвузов. - СПб: Спец. лит., 2009., С.22

56. Эмиль Дюркгейм в России. Рецепция дюркгеймовской социологии в российской социальной мысли. М.: ГУ - ВШЭ, 2001

57. Энциклопедический социологический словарь / Под ред. академия РАН Осипова Г.В. - М.: издательский центр "Академия", 1995. - 939 с.

Примечаний нет.