Введение 4

Глава 1. Теоретические основы построения эмоционально-развивающей среды. 9

1.1. Эмоциональное развитие дошкольника. 9

1.2. Влияние эмоций и чувств на формирование детской личности 15

1.3. Особенности построения эмоционально-развивающей среды в дошкольном возрасте 30

Выводы 37

Глава 2. Роль театрализованной игры как средства построения эмоционально-развивающей среды. 39

2.1. Участие игры в развитии мотивационно-потребностной сферы ребенка. 39

2.2. Характеристика театрализованных игр 44

2.3. Значение театрализованных игр как средства построения эмоционально-развивающей среды 50

Выводы 57

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по организации театрализованных игр как средства построения эмоционально-развивающей среды. 59

3.1. Проведение и анализ экспериментальной работы 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

ЛИТЕРАТУРА 68

Приложение. 71

В современном обществе резко повысился социальный престиж ин-теллекта и научного знания. На фоне прогрессивных изменений в развитии эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Современные дети знают гораздо больше, они быстрее решают логические задачи, но они значительно реже удивляются и восхищаются, возмущаются и сопереживают, все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.

Однако, как справедливо указывали А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, только согласованное функционирование двух систем (интеллекта и эмоций), их единство может обеспечить успешное выполнение любых форм дея-тельности. Об этом же писал К. Изард: "Эмоции энергизируют и органи-зуют восприятие, мышление и действие" (16).

Формирование "умных" эмоций, коррекция недостатков эмо-циональной сферы должны рассматриваться в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач воспитания.

В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка.

Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Спо-собность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не развивается. Ее необхо-димо развивать.

То, что писал Л.С. Выготский о феномене "засушенное сердце" (от-сутствие чувства), наблюдавшемся у его современников и связанным с вос-питанием, направлено на логизированное и интеллектуализированное пове-дение, не потеряет актуальности и в наше время, когда, помимо соответст-вующей направленности воспитание и обучение, "обесчувствова-нию" способствует технологизация жизни, в которой участвует ребе-нок.

1. Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Предупреждение

психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. М., Скрипторий, 2002.

2. Антипина А.Е. Театральная деятельность в детском саду. М., Сфера, 2003.

3. Артемова Л.В. Театрализованные игры . М. "Просвещение" 1991.

Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/ Под ред. Леонтьева А.Н. и Запорожца А.В. - М., Международный образовательный и Психологический колледж, 1985.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрас-те. М., Просвещение, 1991.

5. Выготский Л.С. Лекции по психологии. С.-Петербург, Союз, 1997.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., Педагогика, 1991.

7. Генералова И.А. Интегративный предмет "Театр" или воспита-ние искусством. М., Авангард, 1997.

8. Гордеева О.В. развитие языка эмоций у детей// Вопросы психоло-гии, 1995, № 2

9. Данилина Т.А. Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских

эмоций. Айрис Пресс, 2004.

10. Детская практическая психология /Под ред. Марцинковской Т.Д.

М., Гардарики, 2004.

11. Дурова Н.М. очень важный разговор. Беседы-занятия об эти-ке поведения с детьми дошкольного возраста. М., Мозаика-Синтез, 2000.

12. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. М., 1986.

13. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М., Пед, 1975.

14. Зацепина М.Б. Организация культурно-досуговой деятель-ности дошкольника. М., Педагогическое общество, 2004.

15. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб, "Мастера психологии", 1999.

16. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.П. Кукольный театр - дошкольникам. М., "Просвещение", 1982.

17. Кобалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. М., 1981.

18. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., Академия, 1998.

19. Краткий психологический словарь / сост. Л.А. Карпенко; под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского - М, с.195

20. Лоуэн А. Психология тела. - М., 1997.

21. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // избр.психол.произв.; в 2 т. - М, 1983 - т. 1

22. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., Творческий Центр Сфера, 2001.

23. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. М., Аркти. 1999.

24. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., Педагогическое общест-во России, 2003.

25. Панфилова М.А. Игротерапия общения. М., ТОО "ИнтелТех", 1995.

26. Петрова Т.П., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные иг-ры в детском саду. (Приложение к журналу "Воспитание дошколь-ника", выпуск 12), М., "Школьная пресса", 2000.

27. Психология и педагогика игры/ Под ред. Запорожца А.В. и Усо-вой А.П. М, "Просвещение", 1966.

28. Рубинштейн С.Л., Леонтьев А.В. Основы общей психологии. - М,

1989.

29. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома, психотехнические

упражнения, и коррекционные программы. - М, 1985.

30. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. М., Аркти, 2002.

31. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1969.

32. Театр, где играют дети/ Под ред. Никитиной А.Б. М., Владос, 2001.

33. Теплов Б.Н. Психологические вопросы художественного

воспитания// Советская педагогика, 1946 - № 6.

34. Тренинг по сказкотерапии /Сборник программ под ред. Зинкевич и Евстигнеевой Т.Д. - СПб.: Речь, 2002.

35. Уроки театра на уроках в школе/ Под ред. Ершовой А.П. - М.: НИИ художественного воспитания, 1990.

З6. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. - М.: "Генезис", 1999.

37. Царенко Л. От потешек к пушкинскому балу. - М.: Линко-Пресс,

1999.

38. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной

деятельности у дошкольников и младших школьников. - М.: Владос, 2001.

39. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.

40. Эмоциональное развитие дошкольников/ Под ред. Кошелевой А.Д. -М.: "Просвещение", 1985.

41. Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и

творческого развития// Вопросы психологии - 1997 - № 4.

42. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология М, 1994.

43. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М, 1956

44. Проблемы игры: психолого-педагогический аспект / под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я. Михайленко. - М, 1987.

45. Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А.В. Заки-на. - М, 2006

46. Репина Т., Гостюхина О. Самостоятельные игровые объединения // дошкольное воспитание. - 1984 - №2.

47. Спиваковская А.С. Игра - это серьезно. - М., 1981

48. Клюева Я.П., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 2007.

49. Детская психология: Учеб.пособие / Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько - Мн: Университетское, 1988 г.- 399 с

50.Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш.пед.учебн.заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии - 2-е изд. - М: Просвещение: ВЛАДОС, 1995 г. - 576 с.

51. Практическая психология: Учебно-методическое пособие / под ред. С.В. Кондратьевой. - Мн. 1997 г. - 212 с.

52. Психология. Словарь / под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро-шевского. М, 1990.

Примечаний нет.