ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 3

Глава I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СЕМЬИ

1.1. Роль родителей в формировании личности младших школьников….…… 7

1.2. Учет психологических особенностей развития младших школьников.….25

1.3. Особенности совместной работы начальной школы и семьи… …………. 43

Глава II. СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СЕМЬИ

2.1. Диагностика уровней совместной деятельности………………………… 54

2.2. Формы и методы совместной работы начальной школы и семьи ……… 61

2.3. Динамика уровней совместной работы начальной школы и семьи .……. 70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………........ 75

БИБЛИОГРАФИЯ ………………………………………………………. 78

ПРИЛОЖЕНИЕ

Актуальность работы. С самого рождения человек попадает

в общество. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также

на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего.

Есть ведь и неполные семьи, и семьи с родителями или детьми-инвалидами. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается

и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи.

Семья может выступать в качестве как положительного,

так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие

на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких

для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры - не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько

о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос

о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные

и минимизировать отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся личности. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

Современная сельская школа меняется не только под действием внешних социально-экономических условий жизни общества, но и силу внутренних процессов развития. Изменяются цели и задачи содержания общего среднего, дополнительного образования. Другой облик приобретает весь школьный уклад жизни. Меняется характер отношения между учителями и учащимися. Видоизменяются цели, задачи, функции школы. Наряду с традиционными, связанными с обучением, воспитанием, развитием ребенка, большую роль начинают играть социально-правовая функция - защита и охрана прав ребенка, функции социально-педагогической и психологической помощи учащемуся и его семье, функция культурной анимации. Сельская школа нередко играет роль надежного психологического "укрытия" с целью защиты ребенка от травмирующих ситуаций в семье. Наряду с семьей она играет исключительную роль в личностном и гражданском становлении, так как через нее проходит каждый человек. В сельском социуме республики школа - единственное образовательное учреждение. Она выполняет большую социально-педагогическую функцию, содержание которой - развитие духовных сил и способностей учеников; приобщение к богатствам мировой культуры, к участию в сохранении, творческом освоении, обогащении и умножении духовных ценностей; повышение педагогической культуры; и др.

В данной работе мы попытаемся раскрыть эту тему и выявить формы и методы совместной работы начальной школы и семьи в сельских условиях.

Объект исследования: Процесс организации совместной работы начальной школы и семьи в сельских условиях.

Предмет исследования: Формы и методы совместной работы начальной школы и семьи в сельских условиях.

Цель исследования: Раскрыть формы и методы процесса организации совместной работы начальной школы и семьи в сельских условиях.

Исходя из цели исследования, поставлены следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме;

2. Научно обосновать и экспериментально подтвердить эффективность совместной работы начальной школы и семьи в сельских условиях;

3. Разработать систему работы по процессу организации совместной работы начальной школы и семьи в сельских условиях;

4. Опираясь на результаты исследования разработать рекомендации для практических работников (социальных педагогов, психологов, учителей начальных классов) и родителей.

Исходя из цели и задач исследования, выдвигается следующая

гипотеза: процесс совместной работы семьи и школы в сельских условиях может быть более эффективным, если:

- установить тесное сотрудничество семьи и школы в воспитании младших школьников;

- использовать активные средства, формы, методы обучения

и воспитания;

Для решения поставленных задач использован комплекс

методов исследования:

- анализ психолого-педагогических, методологических трудов

по проблеме исследования;

- наблюдение за образовательно-воспитательным процессом начальных классов Чурапчинского улуса Улахан-Кюельской основной общеобразовательной школы;

- беседы, анкетирование.

Практическая значимость исследования заключается в разработке

методических рекомендаций для практических работников (социальных педагогов, психологов, воспитателей, учителей).

Опытно-экспериментальной базой исследования явилось ? школа. В ходе эксперимента участвовали учащиеся 3 класса.

Структура исследования состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Методологической основой исследования являются общие и специальные работы по педагогике и психологии об особенностях развития младших школьников Л.С.Выготского, С.В.Ковалева, А.Л.Венгер, А.С.Макаренко, Р.С.Немова, В.С.Мухиной, Б.Д.Эльконина, о воспитании детей в семье В.А.Сухомлинского, Т.А.Марковой, Т.М.Афанасьевой, М.Е.Винокуровой, М.М.Прокопьевой, Н.Д.Неустроева.

Структура: Работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, библиографии и приложений.

1. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. - Ч.1. Технология

повседневного общения / Ю.П. Азаров. - М.: Знание, 1976.-96с.

2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика / Ю.П.Азаров - М.: Политиздат, 1982. - 223с.

3. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики / И.Н.Андреева - М.: Академия, 2000. - 173с.

4. Антипин Е.Н. Школа, семья, общественность / Е.Н.Антипин

- Иркутск, 1965. - 40с.

5. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи / А.И.Антонов, В.М. Медков - М.: Изд-во МГУ, 1996. - 304с.

6. Антонова Р.Я. Воспитание детей / Р.Я. Антонова.- Якутск. 1995. - 96с.

7. Ашпарина О.Ю. Народная педагогика и современные проблемы воспитания и образования / О.Ю. Ашпарина. - Абакан 1993. с. 244.

8. Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье /Психол. - пед. очерки

/ А.Н.Бардиан - М., 1972. - 236с.

9. Бауэр Т. Психическое развитие младенца / Т.Бауэр. - М., изд. Прогресс, 1979, 180с.

10. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя./М.М.Безруких, С.П.Ефимова - М.: Просвещение, 1991. - С: 119-125.

11. Беседы с родителями о воспитании детей / Под ред. Есипова Б.

- М., 1956. - 95с.

12. Бодалев А. А. Семья и формирования личности / А.А.Бодалев. - М., изд. Просвещение, 1989 - 206с.

13. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте

/ Л.И.Божович - М.,1969. - 336с.

14. Борисова Л. Г. Социальное качество профессиональной группы

(на примере российского учительства 60-90-х гг.) / Л.Г.Борисова

- Новосибирск, 1993.

15. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И.Буянов

- М.: Просвещение, 1988. - 207с.

16. Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: пособие для сдачи экзамена. / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П.Крившенко

- М., 2005. - 239с.

17. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога

/ Ю.В.Василькова - М.: Академия, 2001. - 158с.

18. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? / Е.М.Волкова

- М.: Просвещение, 1992. - 94с.

19. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. / В.В.Воронов. - М., 1999. - 267с.

20. Воспитание трудного ребенка. Учебное пособие /Под ред.

Рожкова М.И. - М.: Владос, 2001. - 240с.

21. Вохмянин Г.И. Не подлежит оправданию: Профилактика алкоголизма в семье / Г.И.Вохмянин - М.: Педагогика, 1986.

- 127с.

22. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М.: Просвещение. - 1984.

- 280с.

23. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателя и студентов. Пособие / Ю.Н.Галагузова. - М.: Владос, 2001. - 220с.

24. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник

и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития

/ М.В.Гамезо и др. - М., 1998. - 256с.

25. Григорьева А.А. Воспитание детей раннего возраста в семье

/ А.А.Григорьева. - Якутск, 1998. - 48с.

26. Давлетишна А.А. Изучение индивидуальных способностей младших школьников./А.А.Давлетишна - //Начальная школа. - 1993. - № 5. - С.10.

27. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей /Т.Данилина //Дошкольное воспитание.

- 2000, № 1. - 42с.

28. Делла Т.А. Ошибки родителей // Пер. с итал. Молочковской Е.Г.

- М.: Прогресс, 1993. - 133с.

29. Дементьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий./И.Ф.Дементьева - //Социологические исследования. - 1995. - № 6. - 23-23 с.

30. Детям - общую заботу. / Сборник статей - Алма-Ата: Мектеп, 1989.

- 130с.

31. Для бесед с родителями. / Сборник статей. - М.: Знание, 1975.

- 95с.

32. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения

/ А.Б.Добрович - М.: Просвещение, 1987. - 205с.

33. Долотина О.П. Родители и дети./О.П.Долотина - //Начальная школа. - 1994. - № 8. - С.70.

34. Дольто Ф. На стороне подростка. / Ф.Дольто - СПб, изд. Петербург-ХХІ век, 1997 - 387с.

35. Дубровина И.В. Об индивидуальных особенностях школьников. - М.: Наука. - 1975. - 89с.

36. Жегин Ю. Отец как воспитатель. / Ю.Жегин. - Л., 1966. - 20с.

37. Земска М. Семья и личность. / М.Земска. - М.: Прогресс, 1986 - 133с.

38. Зиятдинова Ф.Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения / Ф.Г.Зиятдинова. - М., 1992.

39. Иванова Г.В. Кэскиллээх ситим / Г.В.Иванова - Дьокуускай, 2005.

40. Каплан Л.И. Посеешь привычки - пожнешь характер. / Л.И.Каплан

- М.: Просвещение, 1980. - 95с.

41. Караковский В. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса /В.Караковский //Воспитание школьников, 1991. № 2. - 131с.

42. Карклина С.Э. Проблема семейного воспитания /С.Э.Карклина

- М.: Сов. Россия, 1983. - 207с.

43. Картавцева М.И. Родители просят совета / М.И.Картавцева

- М.: Знание, 1970. - 64с.

44. Киреева Л.А., Мамайчук И.И. Помощь детям с трудностями

в поведении / Л.А.Киреева, И.И.Мамайчук - Л.: Знание, 1986.

- 32с.

45. Ковалева Л.М., Тарасенко Н.Н. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников в школе./Л.М.Ковалева, Н.Н.Тарасенко - //Начальная школа. - 1996. - № 7. - С.17-22.

46. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка./ Н.Е.Кожапова - //Начальная школа. - 1995 - №6. - С.11-14.

47. Колодезникова М.Г., Омукова Л.И. Актуальные проблемы семейного воспитания / М.Г.Колодезникова, Л.И.Омукова - Якутск, 1997. - 47с.

48. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания./.Н.Кондратюк - //Начальная школа. - 1993. - № 1. - С.70-72.

49. Крупская Н.К. О воспитании в семье. Избр. статьи / Н.К.Крупская

- М., 1962. - 208с.

50. Макаренко А.С. Книга для родителей / А.С.Макаренко

- М.: Педагогика, 1988. - 304с.

51. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. / Л.И.Маленкова. - Учебник., М., 2004 -480с.

52. Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье /Под ред. Т.А. Маркова, М., 1979. - 318с.

53. Матвейчек З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье./ З.Матвейчек - М.: Прогресс, 1980. - С.71.

54. Миноваров А.К. Педагогические условия повышения эффективности семейного воспитания / А.К.Миноваров - Ташкент, 1989. - 109с.

55. Михайлова Т.В. Как я провожу родительские собрания./ Т.В.Михайлова - //Начальная школа.-1993. - № 10. - С.73-75.

56. Младший школьник: Психодиагностика и коррекция развития/ М.В. Гамезо, В.С.Герасимова, Л.М. Орлова. - М.: МГОПУ. - 1995. - 55с.

57. Могилевская Г.Л. Осторожность и риск / Г.Л.Могилевская

- М.: Знание, 1983. - 96с.

58. О проблеме воспитания. Сборник / Под ред. Чепенас Е.Ю.

- М.: Педагогика, 1990. - 222с.

59. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога / Р.В.Овчарова. - 2-е изд., М.: Просвещение, 1996. - 352с.

60. Островская Л. Мы и наши дети / Л.Островская // Дошкольное воспитание. 1983. № 8. - 95с.

61. Островская Л., Рубцова М. За здоровый образ жизни

/ Л.Островская, М.Рубцова //Дошкольное воспитание. 1987. № 6.

- 95с.

62. Персидская И.В., Фонова Г.А. Классные часы в 1-4 классах. / И.В.Персидская, Г.А.Фонова. -, Волгоград: Учитель, 2006, - 204с.

63. Песталоцци И.Г. Лебединая песня. Пед. соч.: В 2 т.

/ И.Г.Песталоцци - М., 1981. - Т. 2. - 218с.

64. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981. - 216с.

65. Петряевская Л. Г. Образование родителей и школа. / Л.Г.Петряевская. - М., 1999.

66. Пинчук Л. Власть примера / Л.Пинчук - М.: Политиздат, 1970.

- 223с.

67. Подласый И.П. Педагогика. / И.П.Подласый. - 2 часть, М., 2003. -255с.

68. Понарядова Г. М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью // Вопр. психол. 1982. № 2. 51-59с.

69. Попов Б.Н. Изменение семьи народов Якутии / Б.Н.Попов - Якутск, 1994. - 138с.

70. Портнягин И.С. Этнопедагог К.С. Чиряев: "Педагогические мысли, идеи, взгляды" / И.С.Портнягин - Якутск: ЯГУ, 2002. - 168с.

71. Практическая психология образования, М.: Творческий центр "Сфера". - 1997- 260с.

72. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко,

Б.Г. Мещерякова. - 2-е изд., - М.: Педагогика Пресс, 1997. - 440с.

73. Радванова С. Социальные и юридические проблемы неполной семьи./С. Радванова - //М.: Прогресс, 1980. - С.113-116.

74. Ратанова Т.А., Золотарева Л.Н., Шляхта Н.Ф.. Методы изучения и психодиагностика личности. - М.: МГОПУ. - .55-57с.

75. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Просвещение. - 1946.- 307-311с.

76. Слепцова З.С. Педагогическое общение. / З.С.Слепцова. - М., 2003. -231с.

77. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для учителей и родителей. /В.Н.Соколова, Г.Я.Юзефович - М.: Просвещение, 1991. - С.10-17.

78. Социология: Учебник. - М.: 1999. -344с.

79. Спицын Н.П. Учитель-родители: правила общения./ Н.П.Спицын - //Начальная школа. - 1993. - № 10. - С. 56-58.

80. Спичак С.Ф. Семья глазами психолога: сборник методик./ С.Ф.Спичак - Москва-Воронеж, 1995. - С.10-15.

81. Степанов Е.Н. Калейдоскоп родительских собраний. / Е.Н.Степанов. - Выпуск 1.М. 2005.-144с.

82. Стрельчук И.В. Алкоголь и потомство / И.В.Стрельчук - М., 1979.

- 300с.

83. Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. / Е.В.Субботский - М., изд. Просвещение, 1991, 198с.

84. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека

/ В.А.Сухомлинский - М., 1978. - 69с.

85. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика / В.А.Сухомлинский

- М., 1978. - 94с.

86. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина / В.А.Сухомлинский

- М., 1971. - 230с.

87. Сухомлинский В.А. Трудные дети / В.А.Сухомлинский - М., 1967.

- 79с.

88. Теплюк С. Истоки самостоятельности / С.Теплюк //Дошкольное воспитание. 1991, №7, 67с.

89. Тимофеев Д.И. К вопросу формирования современного человека./ Д.И.Тимофеев - //Народное образование Якутии. - 1999. - №3 - 42 с.

90. Титаренко В. Я. Семья и формирование личности. / В.Я.Титаренко. - М., изд. Мысль, 1987, - 351с.

91. Титов В.А. Общая педагогика. / В.А.Титов. - М., 2005, -272с.

92. Титов В.А. Педагогика начальной школы. / В.А.Титов. - М., 2003, -224с.

93. Титов В.А. Специальная педагогика. / В.А.Титов. - М.,2004,- 224с.

94. Тощенко Т. Социология. Общий курс /Т.Тощенко - М.: 1999.

- 512с.

95. Трофимова О.Г. Книга в семье и духовное развитие ребенка./ О.Г. Трофимова - //Начальная школа. - 1995. - № 7.

96. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников: пособие для учителя./ О.Н.Урбанская - М.: Просвещение, 1986. - С.4-18.

97. Устинова М. Семья - источник народного воспитания./ М.Устинова - // Народное образование Якутии. - 2002. - №1. - 152 стр.

98. Флейвелл Дж. Х. Генетическая психология Жана Пиаже. / Дж.Х.Флейвелл. -, М., изд. Просвещение, 1967, - 345с.

99. Харламов И.Ф. Педагогика: учебник. / И.Я.Харламов. - 7-е изд..- Мн. Университетское, 2002.- 560с.

100. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка / ГТ.Хоментаускас

- М., 1989. - 322с.

101. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) / Л.Хьелл, Д.Зиглер - СПб.: Питер, 1997. - 608с.

102. Цветы жизни: Сборник. - С.-Пб.: ТОО "Лейла", 1995. - 384с.

103. Черкасская Т.Т. Профессия - родитель /Т.Т.Черкасская

- Хабаровск: Кн. изд-во, 1984. - 79с.

104. Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция / В.И.Чирков //Вопросы психологии. 2007, №3, - 102с.

105. Шепелева К.Г. Из опыта работы с родителями./ К.Г.Шепелева - //Начальная школа. - 1994. - №11. - С.75-76.

Примечаний нет.