Введение...................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические предпосылки развития когнитивной компетентности старшеклассников средствами кейс технологии..................................................5

1.1. Когнитивная компетентность старшеклассников как объект исследования педагогики.............................................................................5

1.2. Возможности кейс-технологии в развитии когнитивной компетентности старшеклассников……………………………………...15

Глава 2. Методические аспекты развития когнитивной компетентности старшеклассников средствами кейс технологии................................................35

2.1. Опыт реализации элементов кейс-технологии на уроках математики в старших классах.....................................................................................................46

2.2. Реализация кейс-технологии в развитии когнитивной компетентности при изучении темы "Логарифмическая функция".............................................46

Заключение............................................................................................................91

Список использованной литературы...................................................................93

Развитие Российского общества, современная парадигма образования требуют всемерного развития личностных особенностей человека - его сознания, духовности, культуры, интеллектуального потенциала, познавательной самостоятельности. Перед современной педагогикой стоит задача разработки методов формирования и развития активной личности, способной к эффективному самоопределению.

Изменение парадигмы образования на личностно-ориентированную повлекло изменение в целях обучения - овладении не только знаниями, но и обучение способам получения знаний и формирование личностного компонента знаний, т.е. развитие когнитивных (когнитивных) компетентностей. Компетентностный подход все более обозначается как перспективное направление в развитии отечественного образования различных уровней. Разработка компетентностного подхода отражена в работах В.В. Болотова, А.П. Дахина, В.В. Серикова, П.П. Борисова, А.В. Хуторского и др.

Резко увеличившийся объём информации, которую приходится воспринимать современному ученику, требование формирования личного опыта формирования знаний и умений, требуют новых путей их передачи, разработки и применения современных средств обучения, передовых технологий. В настоящее время наблюдается переход от массовости к индивидуальности, от традиционализма к инновации, от завершённости к непрерывности, от нормативности к творчеству и неповторимости, от ориентации на знания к цели - формирование компетентности и самостоятельности.

Одной из действенных и эффективных технологий, хорошо зарекомендовавших себя за сравнительно небольшой срок применения, является "кейс-метод". Метод кейс-стади - это не просто методическое нововведение, распространение метода напрямую связано с изменениями в современной ситуации в образовании. Метод направлен не столько на освоение конкретных знаний, или умений, сколько на развитие общего интеллектуального и коммуникативного потенциала учащегося и учителя.

Применение кейсов позволяет изменить сам процесс обучения - учащийся не только самостоятельно проводит частично-поисковую и исследовательскую работу по предложенной учителем теме и разработанному плану, но и самостоятельно конструирует собственное знание, в том числе - ставит цель и разрабатывает стратегию ее достижения. Результатом такого рода учебной деятельности у учащегося формируется личностное отношение к изучаемому, формируется когнитивная комптентность.

Вместе с тем, и компетентностный подход в отечественном образовании, и реализация кейс-технологий в общеобразовательной средней школе, в настоящее время являются скорее исключением из правила, чем правилом. Методические основы реализации данной технологии на уроках математики практически отсутствуют.

Таким образом, возникает проблема между потребностью современного уровня развития отечественного общества и образования и уровнем развития и внедрения новых технологий и подходов в образовании. Данное противоречие определяет тему настоящего исследования "Развитие когнитивных компетентностей старшеклассников на уроках математики средствами кейс технологии".

Объект исследования: когнитивные компетентности старшеклассников.

Предмет исследования: методы развития когнитивных компетентностей старшеклассников на уроках математики средствами кейс технологии.

Цель исследования - обобщить методические приемы и разработать рекомендации развития когнитивных компетентностей старшеклассников на уроках математики средствами кейс технологии.

Поставленная цель с учетом объекта и предмета исследования требует решения следующих задач:

- рассмотреть понимание когнитивных компетентностей старшеклассников;

- выявить возможности кейс-технологии в развитии когнитивных компетентностей старшеклассников;

- обобщить методические приемы развития когнитивных компетентностей старшеклассников средствами кейс-технологии;

- на основе анализа и обобщения теоретических данных разработать кейс по теме "Логарифмическая функция".

При решении поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, обобщение информации, обобщение передового педагогического опыта, моделирование.

Теоретическая значимость работы состоит в обобщении педагогических условий развития когнитивных компетентностей средствами кейс-технологии.

Практическая значимость работы состоит в разработке кейса по теме "Логарифмическая функция" на основе обобщения приемов развития когнитивных компетентностей старшеклассников средствами кейс-технологии.

1. Байденко, В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) / В.И. Байденко. - М: Исследоват. центр проблем качества подг. специалистов, 2005. -114 с.

2. Болонский процесс. Компетентностный подход [Электронный ресурс] / Социологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова. - Режим доступа: http://www.socio.msu.ru/?s= main&p= bologne&t=03 свободный. - Заг. с экрана.

3. Буравой, М. Углубленное сase study: между позитивизмом и постмодернизмом / М. Буравой // Рубеж. - 1997. - № 10 - 11.

4. Вязова, Е.В. Формирование когнитивной компетентности у учащихся на основе альтернативного выбора учебных действий (на примере обучения математике) / Вязова Елена Владимировна : Автореф. дис…. канд. пед наук : 13.00.01. - Екатеринбург. ГОУ ВПО "Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия", 2007. - С. 10.

5. Долинер, Л.И. Информационные и коммуникационные технологии в обучении: психолого-педагогические и методические аспекты / Л.И. Долинер. - Екатеринбург, 2003. - 343 с.

6. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М: Москов. психолого-соц. инст., 2005. -216 с.

7. Зимняя, И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования. Книга 2. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов. - М. - Уфа: Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 101с. - С.10-19.

8. Капица, С.П. Нелинейные уроки демографической революции и Россия [Электронный ресурс] / С.П. Капица. - Режим доступа: http://spkurdyumov.narod.ru/kapitsa555.htm свободный. - Заг. с экрана.

9. Карпов, Е.Б. Повышение качества обучения в открытом образовании / Е.Б. Карпов, А.Я. Фридланд // Материалы Всероссийской объединенной конференции. Санкт-Петербург, 20-24 ноября 2000 г. - СПб., 2000. - 292с.

10. Когнитивные компетентности // Модели максимальной эффективности работы [Электронный ресурс] / Лайл М. Спенсер-мл., Сайнм М. Спенсер : перевод с англ. Models for Superior Performance / L.M. Spencer, S.M. Spencer. - Режим доступа: http://www.hr-portal.ru/pages/book/comp08.php свободный. - Заг. с экрана.

11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М.: Логос, 2002. - С. 48.

12. Национальная система и образовательные стандарты высшего образования Российской федерации. Аналитический доклад / Авт. доклада: Байденко В.И., Гребнев Л.С., Гришанова Н.А., Зернов В.А., Пугач В.Ф., Савельева Г.П., Селезнева Н.А./ Под ред. В.И.Байденко. - М.: Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 148с. - С. 129.

13. Панащук С.А. Разработка информационных систем с использованием CASE-системы Silverrun / С.А. Панащук // "Computerworld". - 2005. - №3. - С.27-30.

14. Полат, Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров и др.; под ред. Е.С. Полат. - М. : Издательский цент "Академия", 2006. - 400с.

15. Потанина, О.В. Когнитивная компетенция будущего инженера: сущность, структура, содержание [Электронный ресурс] / О.В. Потанина // Вестник Башкирского университета, 2009. Т.14. №1. С.298-301. - Режим доступа: www.bashedu.ru/vestnic/2009_1/74.pdf свободный. - Загол. с экрана.

16. Похожай С.В. & Пустовойтов В.Н. Возможности кейс-технологии в обучении русскому языку / С.В. Похожай, В.Н. Пустовойтов // Актуальные проблемы науки и образования: Сборник материалов IX международной научно-практической конференции (к 20-летию аварии на ЧАЭС). г. Новозыбков, Брянская обл., 25-26 апреля 2006 г.: В 3-х ч. / Ред. кол.: В.Н. Пустовойтов, С.Н. Стародубец, А.В. Шлома. - Брянск, Изд. БГУ, 2005. - Ч.2. - 110 с.

17. Пузанков, Д. Двухступенчатая система подготовки специалистов / Д. Пузанков, Б. Федоров, В.Д. Шадриков // Высшее образование в России. - 2004. - № 2.

18. Пустовойтов, В.Н. Интегративно-синергетический подход в исследовании развития познавательной самостоятельности старшеклассников : монография / В.Н. Пустовойтов. - Брянск: Издательство "Курсив", 2009. - 295 с. - С.100-110.

19. Пустовойтов, В.Н. Познавательная самостоятельность как компетенция личности / В.Н. Пустовойтов // Актуальные проблемы науки и образования: Труды и материалы XII международной научно-методической конференции. г. Новозыбков, Брянская обл., 23-24 апреля 2009 г. / Ред. кол.: В.Н. Пустовойтов, С.Н. Стародубец, А.В. Шлома. - Брянск: РИО БГУ, 2009. - 356 с. - С.299-308.

20. Рекомендации парламента и совета Европы от 18.12 2006 года "Ключевые компетентности для обучения в течение всей жизни - европейские рамочные установки" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://adukatar.net./wiki/index свободный. - Загол. с экрана.

21. Росстат РФ. Официальный сайт. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://bi.gks.ru:8080/DDB/showcharts.jsp свободный. - Загол. с экрана.

22. Селевко, Г.В. Компетентности и их классификация / Г.В. Селевко // Народное образование. - 2004. - № 4. - С. 138-143.

23. Субетто, А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетентностей / А.И. Субетто. - СПб.-М.: Исследоват. центр проблем качества подгот. специалистов, 2006 - 72 с.

24. Хуторской, А. В. Ключевые компетентности и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/news/compet.htm свободный. - Загол. с экрана.

25. Хуторской, А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетентностей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm свободный. - Загол. с экрана.

26. Цодикова, Д.С. Ключевые компетентности менеджера ХХ века / Д.С. Цодикова : Практический курс. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:/www.buk.irk.ru/chairs /management/ programs /zodikova.htm свободный. - Загол. с экрана.

27. Шапошников, К.В. Контекстный подход в процессе формирования профессиональной компетентности будущих лингвистов-переводчиков / К.В. Шапошников : Автореф. дис. …канд. пед. наук. - Йошкар-Ола, 2006. - 26 с.

28. Hartle, F. How to Re-engineer your Performance Management Process. - London: Kogan Page, 1995.

29. Klieme E. Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise (hg. v. Bundesministerium f?r Bildung und Forschung) [online] / E. Klieme u.a. - Bonn-Berlin, 2007. - Das Regime des Zugriffes: http://www.bmbf.de/pub/zur_entwicklung_ nationaler _bildungsstandards.pdf

30. Mans?eld, B. Competence in transition // Journal of European Industrial Training - 2004. - 28(2/3/4). - Pp. 296 - 309.

31. Weinert, F. E. Concept of competence: a conceptual clari?cation, in: D. S. Rychen and L. H. Salganik (Eds) De?ning and Selecting key Competencies. - Gottingen: Hogrefe, 2001. - Pp. 45 - 66.

32. Winterton, J. Typology of knowledge, skills and competences: clarification of the concept and prototype / Jonathan Winterton // Il ruolo delle parti sociali e delle autorit? publiche nella gestione del sistema formative - Trento, 26-27 settembre 2005. - Mode of acess: http://www.fse.provincia.tn.it/ prgleonardo/leonardo/ public/documentation/FinalSeminar/TypologyEN.pdf

33.

Примечаний нет.