Введение 4

1. Состояние проблемы исследования в научно-методической литературе и педагогической практике 8

1.1 Понятие о здоровом образе жизн謬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬ 8

1.2 Методические пути формирования здорового образа жизни у учащихся 8-9 классов СОШ №3 г. Новозыбкова 13

2 Теоретико-методологические и технологические основы формирования здорового образа жизни у учащихся 8-9 классов СОШ №3 г. Новозыбкова 20

2.1 Теоретико-методологические основы здорового образа жизни учащихся 8-9 классов СОШ № 3 г. Новозыбкова 20

2.2 Концептуальные основы формирования здорового образа жизни у учащихся 8-9 классов СОШ № 3 г. Новозыбкова 27

2.3 Технология формирования здорового образа жизни на теоретических занятиях в 8-9 классах СОШ № 3 г. Новозыбкова 33

2.4 Условия реализации технологии по формирования здорового образа жизни у учащихся 8-9 классов СОШ №3 г. Новозыбкова на теоретических занятий 38

3.Результаты исследований 40

4 Программа валеологического воспитания в подростково – юношеском возрасте 47

4.1 Правильное питание 47

4.2 Профилактика курения 53

4.3 Профилактика алкоголизма и наркомании 54

4.4 Половое воспитание 64

Выводы 66

Заключение 67

Список литературы 70

Приложения 73

В последние годы наблюдается огромный интерес к проблеме индивидуального здоровья человека, что подтверждается большим количеством исследований ведущих ученых России и мира (И.А. Аршавский, Н.Г. Веселов, М.Я. Виленский, Н.П. Дубинин и др.). Особую обеспокоенность вызывает здоровье наших детей, ибо здоровье нации и прогрессивная динамика всего общества связаны со здоровьем нового человека 21века и будущим России. Отечественными учеными отмечалось, что здоровый образ жизни выражает ориентированность личности на укрепление и развитие личного и общественного здоровья. Его реализация наиболее ценный вид профилактики заболеваний первичную профилактику, предотвращающую их возникновение, способствует удовлетворению жизненно важной потребности в активных телесно-двигательных действиях, физических упражнениях (В.К. Бальсевич, П.А. Виноградов, Н.Д. Граевская, А.В. Сахно, Т.Н. Сулпмцев, В.Д.Чепик, А.С.Чубуков и др.) [10,с.96-97]

«Особое внимание следует уделить связи умственной деятельности с физической. Чередование интеллектуальных и физических усилий благоприятно влияет на здоровье, вследствие чего повышаются интенсивность и качество умственной деятельности» [1,с.25]. Физическая культура в цивилизованном обществе рассматривается как процесс и результат целенаправленной деятельности человека, направленной на формирование его физической, телесной природы. В одном из своих направлений физическая культура призвана удовлетворять потребности личности и общества в оздоровительной двигательной деятельности. Не случайно насущные проблемы физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян обсуждались 30 января 2002 года на заседании Государственного совета Российской Федерации, на котором председательствовал Президент РФ В.В.Путин.

В письме Министерства образования РФ от 26. 08. 02 «О повышении роли физической культуры и спорта в образовательных учреждениях» физическая культура и спорт рассматривается как важный педагогический фактор и средство по профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Физическая культура в общеобразовательной школе понимается как педагогический процесс телесного и интеллектуального воспитания учащихся. Она имеет большое общественно-социальное значение и в первую очередь направлена на физическое развитие, оздоровление занимающихся физическими упражнениями, подготовку школьников к жизни и деятельности при условии обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Образовательная область «Физическая культура», так обозначен учебный предмет в программах учащихся 1-4, 5-9, 10-11 классов, рассматривается как обучение школьников физкультурным знаниям, двигательным умениям, развитие физических качеств, необходимых человеку в повседневной жизни и в спортивных занятиях. В период занятий физической культурой реализуются цели российской системы физического воспитания, задачи физического воспитания школьников (оздоровительные, образовательные, воспитательные), осуществляется обучение учеников самостоятельно заниматься физическими упражнениями в школе, в домашних условиях, после завершения общего образования, в течение всей жизни. Школьник, став взрослым человеком, должен знать, как физически правильно воспитывать своих будущих детей.[3,с.77-79]

Процесс физического воспитания школьников осуществляется не только по пути телесного, но и интеллектуального, нравственного, эстетического развития, трудового и профессионального обучения (профессионально-прикладная физическая подготовка). Еще древнегреческий философ Платон (427-348гг. до н. э.) называл хромым человека, тело и душа которого не были развиты в одинаковой степени.

Физическое воспитание в школе призвано носить системный характер и отражать потребности российского общества в воспитании, обучении и развитии человека нового 21века.

Ведущая цель физического воспитания школьников - формирование физической культуры ученика, создание здорового классного коллектива, жизнедеятельных возрастных групп школьников (младшей, средней, старшей). В Законе Российской Федерации «Об образовании» устанавливается «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности».

Актуальность данной работы заключается в том, что она затрагивает основные проблемы в области здорового образа жизни, существующие в школе в настоящее время.

Цель исследования – изучить качество знаний о здоровом образе жизни у учащихся 8-9 классов общеобразовательного учебного заведения СОШ №3 г. Новозыбкова.

Объект исследования – компоненты учебно-воспитательного процесса общеобразовательного учреждения СОШ №3 г. Новозыбкова, направленные на формирование здорового образа жизни учащихся 8-9 классов.

Предмет исследования – информация о здоровом образе жизни учащихся 8-9 классов общеобразовательного учебного заведения СОШ №3 г. Новозыбкова.

Методы исследования:

- обзор литературы в области здорового образа жизни;

- контент – анализ;

- метод статистических обработок по критерию «Стьюдента»;

- анкетирование;

Задачи:

1.Провести обзор литературы в области здорового образа жизни для учащихся общеобразовательных учебных заведений.

2.Изучить методические пути формирования здорового образа жизни на примере СОШ №3 г. Новозыбкова в 8-9 классах.

3.Выбрать и обосновать критерии оценки знаний в области здорового образа жизни у учащихся 8-9 классов СОШ №3 г. Новозыбкова.

4.Выявить сущностные характеристики и качество теоретического компонента в области здорового образа жизни в 8-9 классах СОШ №3 г. Новозыбкова.

5.Разработать рекомендации совершенствования знаний в области здорового образа жизни для учащихся 8-9 классов СОШ №3 г. Новозыбкова.

Научная новизна данной работы заключается в том, что в ней определена структура методики формирования здорового образа жизни у учащихся 8-9 классов СОШ №3 г. Новозыбкова и разработаны дополнения к технологии формирования здорового образа жизни.

Практическая значимость заключается в том, что разработанные рекомендации по формированию здорового образа жизни, могут использоваться в процессе физического воспитания и совершенствования учащихся 8-9 классов общеобразовательного учреждения СОШ №3 г. Новозыбкова.

1. Алексеев, А.А. Питание в туристском походе [текст] / А.А. Алексеев. – М.: ЦДЮТур МО РФ, 1995. – 156 с.

2. Апанасенко, Г. Л. Здоровый образ жизни [текст] М.: Дело, 2001. 280 с.

3. Астранд, П.О., Муравов, И.В. Оздоровительные эффекты физических упражнений [текст] //Валеология.-2004.С.64-70. с.

4. Ашмарин, Б. А. Теория и методика физического воспитания [текст]. Пособие для учителя.- М.: Академия, 2001, 251 с.

5. Бардин, К.В. Азбука туризма [текст]. Пособие для руководителей туристских походов в школе / К.В. Бардин. - М.: Просвещение, 1973. – 156 с.

6. Вайнер, Э.Н., Растворцева, И. А. Валеологическое образование как неотъемлемая часть отечественной системы формирования здоровья [текст] // Валеология.-2004.-2.-С.58-59

7. Васильков, Г. А. Гимнастика в пионерском лагере [текст] / Г.А. Васильков. - М., Физкультура и спорт, 1997. – 10 с.

8. Дрогов, И.А. Юные туристы-спасатели [текст]. Программы для системы дополнительного образования детей / И.А. Дрогов. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2000. - 222 с.

9. Закон РФ «Об образовании» [текст], ст. 12. п. 4/Вестник образования России 1996, №7

10. Золинов, В. Ф. Физическое воспитание взрослого человека [текст]. М.: Логос, 2002, 212с.

11. Зуева, И.А. Организация физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы в летнем лагере [текст] / И.А. Зуева, В.А. Трок – М.: Феникс., 1995. – 128с.

12. Калинкин, Л. А. Детский оздоровительный лагерь. Содержание и технологии работы с детьми из регионов, пострадавших от аварии на ЧАЭС, в условиях детского оздоровительного лагеря [текст] / Л.А. Калинкин. - М., 1998. – 368с.

13. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Академия. – 2003. – 174 с.

14. Константинов, Ю.С. Куликов, В. М. Педагогика школьного туризма [текст] / Ю.С. Константинов. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2002. – 256 с.

15. Константинов, Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся [текст]. Учебно-методическое пособие / Ю.С. Константинов. - М.: ЦДЮТК МО РФ, 2000. – 156 с.

16. Константинов, Ю.С. Туристско-краеведческая деятельность учащихся в системе дополнительного образования детей [текст] / Ю.С. Константинов. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001. – 180 с.

17. Кошман, М.Г. Проблемы технологизации физического воспитания школьников [текст] // Физическая культура и здоровье. – 2004. – №2. – С. 81-82.

18. Кучерова, А.В. Теоретические знания по физической культуре для учащихся средней школы [текст]. В 2 ч. Ч 1.: Методические рекомендации. – Могилёв: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. – 60 с.

19. Лесгафт, П.Ф. «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста» [текст]. 180 с.

20. Лях, В.И. Методика физического воспитания учащихся [текст]: пособие для учителя. - М.: Просвещение,2000, 178 с.

21. Маслов, А.Г. Полевые туристские лагеря [текст] / И.А. Дрогов, Ю.С. Константинов, А.Г. Маслов. - М.: Владос, 2000. – 80 с.

22. Медведев, В.А. Оздоровительные технологии физического воспитания в школе [текст] // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2000. – №4. – С. 20-24.

23. Мишин, Б.И. Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности [текст]. – М.: Дрофа, 2001, 123 с.

24. Остапец, А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся [текст] / А.А. Остапец. - М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001. – 145 с.

25. От внешкольной работы - к дополнительному образованию детей. Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей [текст] / Под ред. А.К. Бруднова.- М.: Владос, 2000. – 110 с.

26. Петрушин, В.И., Петрушина, Н.В. Валеология: Учебное пособие [текст]. М.: Гардарики, 2003. – 243 с.

27. Пирогова, Е. А. Окружающая среда и человек [текст]. М.: Мысль, 2002. 133с.

28. Пирогова, Е.В., Иващенко, Л.Я., Страпко, Н.П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека [текст]. Киев: Здоровье, 1986.

29. Решетников, Н.В., Кислицын, Ю.Д. Физическая культура: учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений [текст]. М.: Академия, 2002. – 178 с.

30. Садовникова, В.В. Формирование ориентаций на валеологические ценности в процессе физического воспитания [текст] //Здоровый образ жизни. – 2004. –№4. – С. 31-36.

31. Смирнов, А.Т. Мишин, Б.И. Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» [текст], книга для учителя – М.: Просвещение, 2001. – 254 с.

32. Физическая культура студента [текст]: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2004. – 96 с.

33. Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта [текст]: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- М.: Академия, 2003. – 475 с.

34. Шимбирев, И. К. Педагогика [текст] / И.К. Шимбирев, И.Т. Огородников. - М.:Просвещение. - 1964. - 129 с.

35. Шлемина, А.М. Физкультурно-оздоровительная работа в школе [текст] / А.М. Шлемина. – М.: Просвещение, 1988. – 143 с.

36. Янсон, Ю.А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект [текст]. Книга для учителя.- Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 156 с.

Примечаний нет.