Введение 4

Глава 1. Особенности психического и физического развития детей с девиантным поведением 6

1.1 Теоретические аспекты девиантного поведения и его влияние на психофизическое развитие детей 6

1.2 Взаимосвязь девиантного поведения с физическим развитием 25

1.3 Социально-психологические особенности возрастного этапа детей с 10 до 16 лет 30

Глава 2. Организация и методы исследования 43

2.1. Организация исследования 43

2.2. Методы исследования 44

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 51

3.2. Внедрение комплексной программы, направленной на улучшение психического и физического здоровья детей от 10 до 16 лет с девиантным поведением на примере школы-лицея № 28 г. Челябинска. 58

3.3. Негативные факторы, влияющие на здоровье и психическое развитие детей с девиантным поведением 68

3.4. Методологическая система телесного, сенсорного и психомоторного раскрепощения подростков с девиантным поведением в учебном процессе 72

3.5. Практическая разработка инновационных технологий и системы управления в школе-лицее № 28 76

3.6. Анализ работы школы-лицея № 28 г. Челябинска за 1995-2001 учебные годы 85

Заключение 99

Список использованной литературы 107

Приложения 110

Введение 4

Глава 1. Особенности психического и физического развития детей с девиантным поведением 6

1.1 Теоретические аспекты девиантного поведения и его влияние на психофизическое развитие детей 6

1.2 Взаимосвязь девиантного поведения с физическим развитием 25

1.3 Социально-психологические особенности возрастного этапа детей с 10 до 16 лет 30

Глава 2. Организация и методы исследования 43

2.1. Организация исследования 43

2.2. Методы исследования 44

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 51

3.2. Внедрение комплексной программы, направленной на улучшение психического и физического здоровья детей от 10 до 16 лет с девиантным поведением на примере школы-лицея № 28 г. Челябинска. 58

3.3. Негативные факторы, влияющие на здоровье и психическое развитие детей с девиантным поведением 68

3.4. Методологическая система телесного, сенсорного и психомоторного раскрепощения подростков с девиантным поведением в учебном процессе 72

3.5. Практическая разработка инновационных технологий и системы управления в школе-лицее № 28 76

3.6. Анализ работы школы-лицея № 28 г. Челябинска за 1995-2001 учебные годы 85

Заключение 99

Список использованной литературы 107

Приложения 110

Проблема подростков с девиантным поведением и их личностного и физического развития приобрела характер национального бедствия. Такого количества обездоленных бродяжек, попрошаек, что называется, детей улицы не было даже сразу после революции и гражданской войны. Пересчитать их не может ни одно ведомство, так как в поле зрения, предположим, милиции попадают чаще всего те, кто совершил противоправный поступок, а если он прошел незамеченным, то обнаружен такой "гаврош" может быть только во время специальных рейдов, либо вообще никак.

В Челябинской области Главное управление образования активно участвует в реализации региональной программы "Дети южного Урала" и ее подпрограммах "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", "Социальная защита семьи". Главным управлением образования организовано участие работников образовательных учреждений в областной социальной акции "В ХХI век без наркотиков", проводившейся совместно с ГУВД области, наркологической службой и другими ведомствами. Совместно с телекомпанией разработана и проведена серия информационно-образовательных телерадиопрограмм: "Проблемы подростков Челябинской области", "Каникулы", "Улицы и здоровье", телесюжеты о детях, находящихся в детских домах, приютах, приемниках-распределителях. В г. Магнитогорске разработана авторская программа "Дорога в никуда", в г. Челябинске - методический комплект "Береги себя" (книга для учащегося, преподавателя, родителей по профилактике СПИДа). Открыто 33 психолого-медико-психологических подразделения для социально-коррекционной и реабилитационной помощи, увеличивается сеть учреждений дополнительного образования.

Цель работы: определение ключевых проблем психического развития детей с девиантным поведением от 10 до 16 лет и внедрение на этой основе модели комплексной психолого-медико-педагогической коррекционной и реабилитационной программы, которая может быть реализована на примере школы-лицея №28.

Поставленная цель конкретизируется в решении следующего круга задач:

1. Провести анализ личностного развития подростков с девиантным поведением.

2. Провести внедрение дифференцированных реабилитационных программ для подростков с проблемами физического развития в условиях специального учебно-воспитательного учреждения.

3. Сделать обоснование условий обеспечения "реабилитационной среды" для подростков с девиантным поведением.

Подростки с девиантным поведением в целях профилактики безнадзорности и правонарушений направляются в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа. Однако в настоящее время в этих учреждениях не ставится задача предупреждения и коррекции нарушений развития детей и подростков с девиантным поведением, отсутствуют дифференцированные реабилитационные программы подобной направленности. В связи с тем, что психическое развитие является одной из сторон общего личностного формирования, игнорирование этого аспекта развития приводит к сохранению личностных проблем и рецидивам асоциального поведения. Особенно проблематичной эта ситуация остается для подростов с девиантным поведением.

Объектом исследования данного труда являются подростки с девиантным поведением в возрасте от 10 до 16 лет.

Предмет исследования - практическое внедрение программы реабилитации личностного и психического развития детей с девиантным поведением в школе-лицее №28 г. Челябинска.

1. Балева Л. С., Кобринский Б. А. // Экологические и гигиенические проблемы педиатрии: Материалы III конгресса педиатров России. - М.,1998. С. 6-8.

2. Бетухина Е., Пойсик М. "Мировая практика формирования научно-технической политики", Кишинев, 1990г.

3. Биям Е. Н., Чибураеа В. И., Шевырина М. П., Марками С. А // Гигиенические проблемы сохранения здоровья населения: Материалы науч.-практ. конф /Под ред-А. И. Потапова. - М.; Н. Новгород, 1999. - С. 449-451.

4. Васильева Т. П., Пашкова А. И., Фадеева Е. Г., Полянчитва О. Л. // Экологические и гигиенические проблемы педиатрии: Материалы III конгресса педиатров России. - М., 1998.-С. 12-13.

5. Водачек Л., Водачкова О. "Стратегия управления инновации на предприятии", М."Экономика", 1989г.

6. Гата А.С. Пути достижения стабилизации состояния здоровья населения России // Здравоохранение. №1 2001.

7. Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления развития: Материалы Всероссийской науч.-практ- конф. с международным участием. - М., 1999.

8. Глазьев С.Ю. "Теория долгосрочного технико-экономического развития", М. "Влад-Дар", 1993г.

9. Гончаров В.В. "В поисках совершенства управления: руководство для высшего управленческого персонала", М. МП "Сувенир", 1993г.

10. Горячев В. Здоровье - категория педагогическая // Народное образование. №9 1999.

11. Зайцева Н. В., Шур П. 3. // Вести. Санкт-Петербургский гос. мед. акад. им. И. И. Мечникова. - 2000. - № 1. - С. 25-28.

12. Иванцевич Дж., Лобанов А.А. "Человеческие ресурсы управления", М."Дело", 1993г.

13. Ильенкова Н.Д. "Спрос: анализ и управление", М. "Финансы и статистика", 1997г.

14. Ильин А. Г., Звездин И. В. // Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления развития: Материалы Всероссийского науч.-практ. конф. с международным участием. - М., 1999. - С. 17-18.

15. "Инновационный процесс в странах развитого капитализма (методы, формы, механизм)". Под ред. Рудаковой И.Е., М. изд-во МГУ, 1991г.

16. "Комплексная оценка эффективности мероприятий, направленных на ускорение научно-технического прогресса. Методические рекомендации и комментарии по их применению", М. "Информэлектро", 1989г.

17. Коновалова Т.А., Талалаев А.А., Тибеткин А.Т. Концептуальные основы создания системы обеспечения безопасности среды жизнедеятельности и охраны здоровья школьников // Здравоохранение. №1. 2001.

18. Кирина Л.В., Кузнецова С.А. "Стратегия инновационной деятельности предприятия" Сб.научных трудов. "Формирование механизма управления предприятием в условиях становления рынка". Под ред. д.э.н. Титова В.В. и Марковой В.Д., Новосибирск, 1995г.

19. Крицков В.Ф., Ягудин С.Ю. "Особенности оценки эффективности создания и освоения новой техники в шинной промышленности", М. ЦНИИТЭНЕФТЕХИМ, 1991г.

20. Кохно П.А. и др. "Менеджмент", М. "Финансы и статистика", 1993г.

21. Морозов М. Ю. // Гигиенические аспекты среды обитания и здоровье населения: Сб. науч. тр. / Под ред. А. И. Потапова. - Пермь, 1997. - С. 71-73.

22. Морозов Ю.П. "Управление технологическими нововведениями в условиях рыночных отношений", Н. Новгород, 1995г.

23. "Новая технология и организационные структуры". Под ред. Пиннигса, А.Бьютандяма. Пер. с англ., М. "Экономика", 1990г.

24. Онищенко Г. Г. // Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления развития: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. с международным участием. - М., 1999. - С. 5-7.

25. Потапов А И., Ястребов Г. Г. // Гигиенические аспекты среды обитания и здоровье населения: Сб. науч. тр./Под ред. А. И. Потапова. - Пермь, 1997. - С. 5-8.

26. Потапов А И., Ястребов Г. Г. // Эколого-гигиенические проблемы сохранения здоровья населения: Материалы науч.-практ. конф./Под ред. А. И. Потапова. - М ; Н. Новгород, 1999. - С. 5-9.

27. Пригожин А.И. "Нововведения: стимулы и препятствия (социальные проблемы инноватики)", М. "Политиздат", 1989г.

28. Разумов А. Н; Пономаренко В. А., Пискунов В. А. Здоровье здорового человека (основы восстановительной медицины). - М., 1996. - С. 413.

29. Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. - С. 300 - 302.

30. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. - М., 2002. - С. 95.

Примечаний нет.