Введение 2

Глава 1.Интегрированное обучение - цели, задачи, особенности, технологии 4

1.1.Особенности интегрированного обучения 4

1.2.Типы и формы интегрированных уроков 11

Глава 2. Особенности интеграция предметов естественнонаучного цикла 23

2.1.Особенности отношения к предметам естественнонаучного цикла учеников 23

2.2. Формирующий эксперимент 26

2.3. Контрольный эксперимент 52

Заключение 55

Список литературы 58

Тема данной работы "Интегрированные уроки естественно-научного цикла" особо актуальна на сегодняшний день.

Актуальность. Для нашего времени характерна интеграция наук, стремление получить как можно более точное представление об общей картине мира. Эти идеи находят отражение в концепции современного школьного образования. Но решить такую задачу невозможно в рамках одного учебного предмета. Поэтому в теории и практике обучения наблюдается тенденция к интеграции учебных дисциплин (интегрированные курсы, интегрированные уроки), которая позволяет учащимся достигать межпредметных обобщений и приближаться к пониманию общей картины мира.

Интегративным тенденциям в образовании посвещали свои исследования такие авторы, как В.С.Безрукова, М.Н.Берулава, В.Д.Семенов, Ю.Н.Семин, Г.Ф. Федорец, Л.Д. Федотова, Н.К. Чапаев.

Большое внимание интеграции в образовании уделяется и в зарубежных исследованиях: М.Андреева, Ф.Беста, В.Брецинка, А.Блума, Д.Брунера, Р.Винкель, Г.Винтропа, Р.Гагне, Х.Деппе Вольфингера, Л.Клинберга, Д.Лазарева, Ч.Мазяж, О.Михай, Г.Нойнера, Д.Резерфорда, В.Рогличека, И.Сантуло, Р.Славина, Р.Стивенсона, К.Г.Тамашевски, А.Хорвата и т.д.

В педагогической зарубежной и отечественной практике накоплен богатый опыт осуществления интеграции содержания образования на уровне межпредметных связей и преподавания интегрированных курсов, например "Естествознание", Обществоведение".

Но несмотря на это интегрированных курсов для среднего и старшего звена общеобразовательных школ, особенно естественнонаучных предметов, на сегодня недостаточно.

Цель нашего исследования: исследование организации интегрированных уроков естественно-научного цикла.

Цель работы определяет постановку следующих задач:

1. изучить литературу по теме исследования;

2. рассмотреть сущность понятия "Интеграция";

3. рассмотреть особенности "интегрированного обучения";

4. Выявить особенности интегрированных уроков естественно -научного цикла;

5. Разработать рекомендации по использованию интегрированного интеграции на уроках естественно -научного цикла.

Объект исследование: познавательная активность учащихся на уроках естественно-научного цикла.

Предмет исследования: интегрированные уроки естественно - научного цикла.

На данном этапе нами использовался такой метод исследования: как, изучение и анализ педагогической литературы по проблеме исследования, педагогический эксперимент.

Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов для развития исследований о интеграции в образовании.

Обоснованные педагогические условия и методические материалы по их реализации позволяют повысить теоретический, и прикладной уровень подготовки педагогов могут быть использованы для дальнейших научных исследований по проблемам организации интегрированных уроков естественно - научного цикла.

Практическое значение работы заключается в направленности его результатов на совершенствование работы педагогов школьных учреждений по развитию у учащихся позновательного интересна к предметам естественно-научного цикла.

Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Названия основной части отображают ее содержание.

1. Андриянов А.П. Интегрированный урок по географии, экологии, биологии и истории/ А.П. Андриянов // География в шк. -1998. -N 7. - C. 70-72.

2. Анофрикова С.В. Современные уроки по физике/ С.В. Анофрикова, Р.И. Петрова; Якут. гос. ун-т им. М.К. Аммосова. - Якутск: Изд-во ЯГУ, 1997.-43 c.

3. Арефьева Г.Я.Интегрированные уроки : (география, биология, экология, ОБЖ, химия, экономика) / Г.Я. Арефьева, М.В. Смирнова // География в шк. -2002. -N 3. - C. 70-75.

4. Баринова И.И. Современный урок географии : [Теорет. аспект] / И.И. Баринова // География в шк. -2000. -N 6. - C. 41-44,52

5. Барсукова Т.В. Тесты развивающих заданий для интегрированных уроков биологии и физики / Т.В. Барсукова // Педагогическая диагностика. - 2003. - N3. - C. 117-122.

6. Бахарева Л.И. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе. // Начальная школа. - 1991.- № 8. - С. 48-51

7. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем г. Воронеж, 1997г.

8. Бессараб Г.Д. Интегрированные уроки и формирование естественнонаучной грамотности учащихся : [Опыт учителей шк.-лицея N 366 Санкт-Петербург] / Г.Д. Бессараб // Физика в шк. -2000. -N 5. - C. 17-19.

9. Бионика. Издательство "Наука". Москва. 1995 г.

10. Богданов К.Ю.Физик в гостях у биолога. М. Наука. 1986 г.

11. Бойко А.Г. Культура Ренессанса. История, точные и естественные науки, искусство. Интегрированные уроки для учащихся 7 класса / А.Г. Бойко, Т.Н. Соколова // Музейная педагогика в школе. - СПб., 1998. -Вып.1. - C. 139-169.

12. Большаков А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. Санкт-Петербург. Паритет. 1999 г.

13. Боярчук А.П. Интегрированный урок по теме "Масштаб" в VI классе : [Опыт учителей математики и географии]/ А.П. Боярчук, Н.А. Морозова // Математика в шк. -2000. -N 7. - C. 44-4.

14. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу "Окружающий мир" : 1-4 кл. / Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина. -М.: ВАКО, 2004.-319 c. -(Мастерская учителя).

15. Зотова А.М. Игры на уроках географии: 6-7 классы: методическое пособие для учителя / А.М. Зотова. - М.: Дрофа, 2004. - 127 с.

16. Иванцова В.И. Реализация идеи интеграции науки в систему базового образования. // Начальная школа. -1993. - № 2. - С. 51-53

17. Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии. М. "Просвещение". 1986 г.

18. Интегрированное обучение: проблемы и перспективы: материалы Междунар. семинара. - СПб.: Образование, 1996. - 144с.

19. Интегрированные уроки как метод экологического образования и воспитания учащихся : [Разраб. уроков по физике] / И.М. Агибова, Т.В. Скроботова, Н.П. Афанасьева и др. // Физика в шк. -2001. -N 4. - C. 17-19.

20. Федорова Н.К. Интегрированный урок химии и географии/ Н.К. Федорова, Т.М. Мельникова // Химия в шк. - 2003. - N 6. - C. 28-34.

21. Кац Ц.Б. Биофизика на уроках физики. М. Просвещение.1988 г.

22. Коложвари И. Как организовать интегрированный урок? // Народное образование. - 1996. - I. -с. 87-89.

23. Крылова О.В. Интересный урок географии: кн. для учителя / О.В. Крылова. -2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 2000.-94,[1]c. :ил.

24. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности / В.М. Лизинский. - М.: Центр ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОИСК, 2002. - 160 с.

25. Лямина В.Н. Интегрированные уроки - одно из средств привития интереса к учебным предметам/ В.Н. Лямина // Нач. шк. -1995. -N 11. - C. 21-25.

26. Манвелов С.Г. Теория и практика современного урока математики : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02/ С.Г. Манвелов; Моск. пед. ун-т, Дис. совет Д 113.11.06. - М., 1997.- 41 c.

27. Материалы с сайта : http://festival.1september.ru

28. Петренко Л.А. Интегрированный урок и методика его применения/ Л.А. Петренко, О.М. Дубровская // Шк. духовности. -2001. -N 2. -(Интеграл. педагогика). - C. 61-65.

29. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. - М., 1997.

30. Пидкасистый П.И., Партнов А.И. Искусство преподавания. М., 1998.

31. Радионова И. Н, Экономическая география отдельных зарубежных стран, М, Московский лицей, 1997 г. С. 112

32. Радионова И.А. Бунакова Т.М. Экономическая география. М, изд-во Московский лицей.2001 г.

33. Семке А.И. Занимательные задачи по физике 7 класс. М. НЦ ЭНАС. 2004 г.

34. Перельиан Я.И. "Занимательная механика" М.ВАП. 1994 г

35. Середа В.И. Система внеклассной работы по географии в средней школе.- М.: Просвещение, 1972.

36. Смородина М.С.Интегрированный урок на тему "Электролиз - физико-химический процесс" / М.С. Смородина, В.П. Овцына // Физика в школе. - 2005. -№ 7. - C. 43-44.

37. Сухаревская Е. Ю. Интегрированное обучение в начальной школе.- М.: Просвещение , 2003 г.

38. Шиянов Е.Н. Развитие личности в обучении: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. - М.: Академия, 1999. - 288 с. - (Высшее образование).

39. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И.С. Якиманская; отв. ред. М.А.Ушакова. - М.: Сентябрь, 2000. - 175 с. - (Библиотека журнала "Директор школы"; Вып.7/2000).

40. Ялышева Л.В. Интегрированные уроки по географии, биологии/ Л.В. Ялышева // Школа. - 2001. -N 2. - C. 34-37.

Примечаний нет.