Введение
Основной целью образовательного уч¬реждения является подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду, обеспечивая тем самым условия их социальной адаптации в обществе. Одно из важнейших направлений под¬готовки связано с необходимостью осмысленной постановки образовательного процесса детей. Развитие у них навыков и умений в школьном возрасте, получение знаний является одной из основных задач формирования базовой культуры личности. Все это должно достигаться учителем на основе применения различных принципов обучения. В этом и заключается актуальность выбранной темы.
Структура работы определяется взаимодействием двух наук - педагогики и экономики. Первая часть дипломной работы посвящена изучению теоретических основ процесса обучения, изучению закономерностей и принципов педагогического процесса и способов реализации взаимосвязанных принципов обучения, а также представлена методическая разработка занятий по аналогичной теме на основе широкого использования взаимосвязанных принципов обучения.
Во второй главе проведен экономический анализ по проблеме повышения производительности труда.
Исследования ряда авторов (Л.В. Занков, М.А. Арнольдов, К.В. Баранов, О.Г. Зориня, А.Л. Капустин, И.Н. Логинова, Б.Л. Шузанов, В.Л. Синев и др.) показывают возмож¬ность применения различных принципов обучения при специально организованном учебном процессе. Однако анализ специальной психолого-педагогической лите¬ратуры позволяет говорить о том, что вопрос применения данных принципов в образовательном процессе преподавания экономических дисциплин не был предметом специального исследования. Этим определяется его практическая значимость.
К научно-теоретическим предпосылкам исследования относятся:
• общие психолого-педагогические особенности развития личности в процессе обучения (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Т.В. Кудрявцев, М.И. Махмутов, Н.А. Менчинская, Д.Б. Эльконин и др.);
• новые подходы к определению содержания и методов обучения (А.Д. Александров, В.В. Афанасьев, М.И. Башмаков, Н.Я. Виленкин, В.А. Гусев, М.Ю. Колягин, А.Г. Мордкович, З.И. Слепкань, А.А. Столяр и др.).
Практическими предпосылками исследования явились неизбежные изменения в условиях обучения, которые связаны с появлением закона об образовании: реализация принципа адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки учащегося становится определяющей.
В качестве проблемы исследования мы выдвигаем проблему реализации принципов в обучении на основе развития и использования визуального мышления учащихся.
Объект исследования – процесс обучения в среднем профессиональном учебном заведении (техникум).
Предмет исследования – совокупность ряда принципов и их реализация в процесс формирования знаний, умений и навыков.
Гипотеза исследования может быть представлена в виде гипотетического положения, которое легло в основу дипломной работы. Проблема реализации различных принципов в обучении экономике может получить принципиально новое решение, если удастся найти такое методическое обеспечение деятельности ученика, которое позволит включить способности его визуального мышления для получения продуктивных результатов в овладении экономическими понятиями, для усиления развивающей функции обучения при преподавании экономики. Иными словами использование наглядных образов в обучении экономике может превратиться из вспомогательного, иллюстрирующего приема в ведущее, продуктивное методическое средство, способное обеспечить при определенных условиях широкий спектр параметров развития учащихся.
Для проверки гипотезы в процессе исследования был проведен педагогический эксперимент и тестирование учащихся на предмет овладения ими учебного материала.
Цель исследования - разработка путей более эффективного формирования умений и навыков учащихся техникума, при реализации взаимосвязанных принципов обучения, определение оп¬тимальных психолого-педагогических условий для успешного выполнения этого вида деятельности учащимися.
Исходя из поставленной це¬ли и гипотезы определены задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу и выявить сущность содержания дидактических принципов и способы их реализации в процессе обучения;
2. Спроектировать методическую систему преподавания темы: «производительность труда и пути ее повышения», на основе широкого применения взаимосвязанных принципов обучения;
3. Проверить эффективность применения разработанных способов реализации дидактических принципов при преподавании темы (производительность труда и пути ее повышения) с использованием итогового тестирования;
4. Экспериментально апробировать способы реализации дидактических принципов, эффективность их применения в учебном процессе.
Методологической и теоретической основой дипломной работы явились положения психологии и педагогики о единстве основных законо¬мерностей развития детей, о развитии личности в деятельности, учение о поэтапном формировании умственных действий, положе¬ния о гуманизации и демократизации учебного процесса.
Методы исследования подбирались в соответствии с целью, задачами и ги¬потезой работы: анализ литературы по теме исследования; изучение опыта рабо¬ты учителей; анализ действующей учебно-программной докумен¬тации; беседы с педагогами и учащимися; индивидуальный констатирующий эксперимент; фронтальный обучающий эксперимент на уроках, методическая интерпретация результатов.
Эксперимент проводился в ПТУ №17 ЮАО г.Москвы.
Темой изучения явилась тема “Производительность труда и пути ее повышения”
Актуальность данной темы обусловлена тем, что интенсификация общественного производства, повышение его экономической эффективности и качества продукции пред¬полагают максимальное развитие хозяйственной инициативы трудовых коллективов предприятий. На современном этапе раз¬вития экономики необходимо прежде всего выяснить, какие из¬менения в использовании труда произошли в процессе произ¬водства по сравнению с заданием и с прошлым периодом. Ос¬новная задача анализа использования труда на предприятии состоит в том, чтобы выявить все факторы, препятствующие росту производительности труда, приводящие к потерям рабо¬чего времени, и снижающие заработную плату персонала.
Экономическая часть дипломной работы выполнена на примере ООО “Алекс.Транс.Авто”
Актуальность выбранной темы применительно к предприятию ООО “Алекс.Транс.Авто.” состоит в том, что, что эффективное использование и управление трудовыми ресурсами является важнейшим звеном эффективной работы предприятия, так как от производительности труда зависит объем выручки, а следовательно, и размер прибыли.
В процессе анализа трудовых ресурсов изучается:
• обеспеченность рабочих мест производственных подразде¬лений персоналом в требуемом для производства профес¬сиональном и квалификационном составе (обеспечен¬ность производства трудовыми ресурсами);
• использование трудовых ресурсов (рабочего времени) в процессе производства;
• эффективность использования трудовых ресурсов (изме¬нение выработки продукции на одного работающего и на этой основе изменение производительности труда);
• эффективность использования средств на оплату труда.
Источниками информации для анализа послужили статистическая отчетность по труду ф.N 1-т «Отчет по труду», приложение к ф.N 1-т «Отчет о движении рабочей силы, рабочих мест», ф.N 2-т «Отчет о количестве работников в аппарате управления и оплате их труда», данные табельного учета и отдела кадров. «Отчет о затратах на производство и реализацию продукции (работ, услуг) предприятия (организации)», оперативная отчетность цехов, отделов, служб предприятия, другая отчетность, связанная с трудовыми ре¬сурсами предприятия и производственных подразделений и служб в зависимости от поставленной исследователем цели и задач.
|