Введение 3

Глава 1 Компьютерные технологии как средство обучения физики 6

1.1 Общая характеристика информационных технологий обучения 6

1.2 Использование новых информационных технологий по физике в образовательном процессе 9

1.3 Компьютерные технологии обучения физике 14

1.4 Применение компьютерных обучающих программ 21

Глава 2 Методика использование компьютерных моделей при изучении темы "Основы молекулярно-кинетической теории" 25

2.1 Анализ темы "Основы молекулярно - кинетической теории" 25

2.2 Особенности изучения темы "Основы молекулярно - кинетической теории" в условиях профилизации 38

2.3 Особенности организации работы с компьютерными моделями 43

2.3 Методика применения компьютерных моделей на различных этапах урока 48

Заключение 58

Литература 61

Современный период развития цивилизованного общества по праву называют этапом информатизации. Характерной чертой этого периода является тот факт, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства, повышающим его эффективность и наукоёмкость, становится сбор, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на базе современных информационных технологий.

Одним из главных направлений процесса информатизации современного общества становится информатизация образования, обеспечивающая широкое внедрение в практику психолого-педагогических разработок, направленных на интенсификацию процесса обучения, реализацию идей развивающего обучения, совершенствование форм и методов организации учебного процесса, обеспечивающих переход от механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания.

Улучшение качества образования в ближайшие годы многие педагоги связывали с применением обучающих программ. К настоящему времени разработано большое их число по разным школьным предметам. Анализ программ показал, что использование некоторых из них может способствовать лучшему осмыслению изучаемого материала, развитию самостоятельности мышления, творческого отношения к учебе. Большой интерес вызывают программы, позволяющие производить эксперименты, развивающие исследовательскую активность.

В конце 90-х годов в образование входят мультимедийные компьютеры, такие программные продукты, как различные компьютерные программы, компьютерные энциклопедии, электронные книги, справочники по различным предметам, в которых содержится большое количество компьютерных моделей реальных экспериментов. Применение в образовании компьютерных моделей оказывает существенное влияние на содержание, методы и организацию учебного процесса по физике. При использовании моделей компьютер предоставляет уникальную, не реализуемую в реальном физическом эксперименте, возможность визуализации не реального явления природы, а его упрощённой теоретической модели с поэтапным включением в рассмотрение дополнительных усложняющих факторов, постепенно приближающих эту модель к реальному явлению. Это создает возможности гуманитаризации образования. С развитием мультимедийных технологий компьютерные модели становятся средством обучения, способным наглядно представлять самую различную информацию. Как следствие, происходит развитие творческого потенциала обучаемого, способностей к коммуникативным действиям, навыков экспериментально-исследовательской работы; культуры учебной деятельности; интенсификация учебно-воспитательного процесса, повышение его эффективности и качества.

Мировоззренческое значение раздела МКТ трудно переоценить. При его изучении происходит углубление понятия материи. Молекулы и атомы являются вещественной формой материи, объективно существующей в окружающем мире. Молекулы и атомы участвуют в особом движении, называемом тепловым, которое отличается от простейшего механического движения большой совокупностью участвующих в нем частиц и хаотичностью, но проведение реальных экспериментов раскрывающих суть "Основных положений МКТ", проблематично, и не всегда возможно, поэтому из-за сложности проведения реальных экспериментов, раздел МКТ дает прекрасную возможность для применения компьютерных моделей.

Цель данной работы - разработка системы уроков по применению компьютерных моделей по теме "Основы молекулярно-кинетической теории".

Объект исследования - процесс обучения физики.

Предмет исследования - Методика изучения темы "Основы молекулярно-кинетической теории" с использованием компьютерных моделей.

Задачами данной работы являются:

1. Изучение научно методической литературы.

2. Изучение существующих компьютерных программных средств педагогического назначения.

3. Изучение методик использования компьютерных моделей на уроке.

4. Практическая разработка уроков с применением компьютерных моделей, по теме "Основы МКТ."

1. Альминдеров В.В., Калмыков Ю.В. Компьютер как креативный элемент физического образования ИТО-2000 Сборник трудов часть II, стр.159.

2. Альминдеров В.В., Калмыков Ю.В. Креативные возможности компьютера и физическое образование школьников (студентов). ИТО-99 Сборник трудов часть II стр.195.

3. Альминдеров В.В., Калмыков Ю.В. Научно-методические подходы к тестам по физике на компьютере. ИТО-2001 Сборник трудов часть V, стр. 22

4. Башмаков М. И., Поздняков С. Н., Резник Н. А "Информационная среда обучения", Свет, С-Пб, 1997 г, с.121

5. Борк А. Компьютеры в обучении: чему учит история//Информатика и образование. 1990. № 5. С. 110-118.

6. Громов Г. Р. Персональные вычисления - новый этап информационных технологий //Микропроцессорные средства и системы. 1984. № 1. С. 37- 50.

7. Кавтрев А. Ф. Компьютерные модели в школьном курсе физики // Компьютерные инструменты в образовании, N2, с. 41-47, Санкт-Петербург, Информатизация образования, 1998.

8. Кавтрев А.Ф. Обзор компьютерных программ по физике для средней школы, Сб. РГПУ им. А.И. Герцена "Физическое образование в школе и вузе", С-Пб, 1997 г, с.89.

9. Кавтрев А. Ф. Опыт использования компьютерных моделей на уроках физики в школе Дипломат, Сборник РГПУ им. А. И. Герцена "Физика в школе и вузе", Санкт-Петербург, Образование, 1998 г, с. 102-105

10. Кастро К., Альфтан Т. Компьютеры во внешкольном образовании // Перспективы: вопросы образования. - М: Комиссия СССР по делам ЮНЕСКО, 1991. № 2. с. 59-71.

11. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М.: Педагогика, 1988. 191с.

12. Методика преподавания физики в средней школе: Молекулярная физика. Электродинамика: Пособие для учителя / С. Я. Шамаш, Э. Е. Эвенчик, В. А. Орлов и др. - М.: Просвещение, 1987 -256 с.

13. Москалев А.Н., Никулова Г.А. Об использовании компьютерных технологий при подготовке учителей физики. Тезисы докладов пятой международной конференции //Физика в системе современного образования, ФССО-99, июнь 1999. Санкт-Петербург. Т.3. С.117-118.

14. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений.-6-е изд.-М.: Просвещение, 1998. - 222 с.

15. Обучающие машины и комплексы: Справочник/Под общ. ред. А. Я. Савельева. К.: Вища шк., Головное изд-во. 1986. 303 с.

16. Политика в области образования и новые информационные технологии, //Информатика и образование, 5, 1996г, с.10.

17. Программы для общеобразовательных учреждений: П78 Физика. Астрономия. 7 - 11 кл./ Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. - 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2001. - 256 с.

18. Ретинская И.В., Шугрина М.В. Отечественные системы для создания компьютерных учебных курсов//Мир ПК. 1993. № 7. С. 55-60.

19. Сборник нормативных документов. Физика / сост. С23 Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006. - 111[1] с.

20. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособие

для студ. высш. пед. учеб . заведений / С. Е. Каменецкий и др. - М. : Академия,

2000-368 с.

21. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебн. пособие для студ. пед. вузов / С. Е. Каменецкий, Н. С. Пурышева, Т.И. Носова и др. ; Под ред. С.Е. Каменецкий, - М.: Издательский центр Академия, 200.-384с.

22. Физика: Учебник для 10 кл. школ и классов с углубленным изучением физики/ О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов, Э.Б. Эвенчик и др; Под редакцией А. А. Пинского.- М : Просвещение, 2002. 273с.

23. Христочевский С.А. Информатизация образования.//Информатика и образование. 1994. № 1. С. 13-19.

24. Человеческий фактор: В 6 т. Т.3. Моделирование деятельности, профессиональное обучение и отбор операторов: Пер. с англ./Холдинг Д., Голдстейн Н., Эбертс Р. и др. Часть 2. М.: Мир, 1991. 302 с.

25. Электронный педагогический словарь, http://dictionary.fio.ru/

26. Электронный ресурс : http://rusedu.info/Article747/html

Примечаний нет.