Дипломные работы бесплатно
курсовые, дипломы, контрольные, рефераты
Заказать
   » Главная  » Математика  » Пути реализации принципа связи обучения с жизнью при изучении курса алгебры и начал анализа в 10 классе

 


Введение………………………………………………..…………………………3

Глава 1. Пути реализации принципа связи обучения с жизнью с позиции обогащения субъектного опыта учащихся.

§1 Суть понятий "принцип обучения" и

"принцип связи обучения с жизнью"................................................................5

§2 Проектные задания по математике ……...……………………………….8

§3 Участие учащихся в истории математики …..…………………………31

§4 Математические ошибки и затруднения учащихся

как источник обогащения их субъектного опыта ………..……………50

Глава 2. Отражение путей реализации принципа связи обучения с жизнью в практике педагогической деятельности.

§1 Пример проектного задания по математике ……………………………57

§2 Фрагмент урока с историей……………………………………………..…62

§3. Урок анализа контрольной работы…………………………...................64

Заключение……………………………………………………………………...75

Литература ………………………………………………………………….......76

В настоящее время, когда совершенствование системы образования осуществляется в направлении личностно ориентированного обучения, весьма актуальной является проблема обогащения субъектного опыта учащихся средствами учебного предмета. Важным условием разрешения этой проблемы считается реализация принципа связи обучения с жизнью. Именно поэтому для нашего исследования была выбрана обозначенная тема.

Цель исследования - выявить пути реализации принципа связи обучения с жизнью при изучении курса алгебры и начал анализа в 10-ом классе.

Задачи исследования:

1. На основе анализа педагогической и психологической литературы раскрыть сущность понятий "принцип обучения", "принцип связи обучения с жизнью".

2. Провести анализ методической литературы по реализации принципа связи обучения с жизнью.

3. Провести анализ методических пособий по математике по курсу алгебры и начал анализа 10 класса с целью выявления математических трудностей учащихся и путей их преодоления.

4. Провести анализ практики с целью выявления ситуаций, в которых учащиеся испытывают затруднения.

5. Провести анализ литературы по истории математики, отражающей возникновение математических открытий, с целью использования практики как источника математических знаний.

6. Разработать фрагменты уроков (уроки), в которых отражаются различные пути реализации принципа связи обучения с жизнью.

Основные методы исследования:

" изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

" анализ школьных учебников;

" анализ задачного материала;

" изучение и обобщение педагогического опыта;

" наблюдение, опросы, анкетирование учащихся.

Объект исследования - пути реализации принципа связи обучения с жизнью.

Предмет исследования - отражение путей реализации принципа связи обучения с жизнью на практике.

Структура работы:

Введение

Глава 1. Пути реализации принципа связи обучения с жизнью с позиции обогащения субъектного опыта учащихся

§1 Суть понятий "принцип обучения" и

"принцип связи обучения с жизнью"

§2 Проектные задания по математике

§3 Участие учащихся в истории математики

§4 Математические ошибки и затруднения учащихся

как источник обогащения их субъектного опыта

Глава 2. Отражение путей реализации принципа связи обучения с жизнью в практике педагогической деятельности.

§1 Пример проектного задания по математике

§2 Фрагмент урока с историей

§3. Урок анализа контрольной работы

Заключение

1. Алгебра и начала анализа: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений /[ Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров и др.]. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2005. - 384 с.

2. Алгебра и начала анализа: учеб. для 10-11 кл.: В двух частях. Ч. 1: Учеб. для общеобразоват. учреждений /[А.Г. Мордкович]. - 5-е изд. - М.: Мнемозина, 2004. - 375 с.

3. Алгебра и начала анализа: учеб. для 10-11 кл. сред. шк. / А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудницын и др.; Под ред. А.Н. Колмогорова. - М.: Просвещение, 1990. - 320с.

4. Базовые методики обучения математике: Учебное пособие для студентов физико-математических факультетов пединститутов и педуниверситетов/ Малова И.Е., Горохова С.К. и др. - Брянск: Издательство БГПУ, 2001. - 104 с.

5. Барабан М.А О проведении уроков "Анализ контрольной работы" // матем. в шк., 1988; №3.

6. Борисенков В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки //Педагогика. - 2004. - № 1.

7. Глейзер Г.И. История математики в школе М.: Просвещение, 1983.

8. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики. Учебное пособие для слушателей ФКП директоров общеобразовательных школ и в качестве учебного пособия по спецкурсу для студентов педагогических институтов /Под ред. М.Н. Скаткина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1982.

9. Из опыта преподавания математики в школе. Пособие для учителей. Сост.: А.Д. Семушин, С.Б. Суворова. М.: "Просвещение", 1978. - 208 с.

10. Каменецкий С.Е. Пурышева Н.С. "Теория и методика обучения физике в школе", М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 386с.

11. Крымова Л.Н. Метод проектов в обучении математики // матем. в шк., 2006; №4.

12. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций /Учеб. пособие для студентов педагог. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт-М, 2001. - 607с.

13. Малова И..Е. Теория непрерывной методической подготовки учителя //Брянская учительская газета. - 2004. - № 20. - С. 14.

14. Малова И.Е. Непрерывная методическая подготовка учителя математики к осуществлению личностно ориентированного обучения учащихся; Монография. - Брянск; Издательство Брянского государственного университета, 2003. - 225 с.

15. Махмутов М.И. Современный урок. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Педагогика, 1985. - 184с.

16. Миронова Г.В. О проведении уроков "Анализ контрольной работы" // матем. в шк., 1989; №4.

17. Наука. Образование. Культура. Брянск.: Издательство БГУ, - 2003. - 98 с.

18. Основы научного образования в современной школе // Педагогика. - 2004. - № 10, С.З. ,

19. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. Ю.К.Бабанского. -М.: Просвещение, 1983. - 608 с.

20. Педагогика; Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 608 с.

21. Петрушкин С.Ф., Сидорина М.С. Педагогика; Курс лекций для студентов педагогических вузов и слушателей курсов повышения квалификации работников образования по разделу "Педагогические теории, системы, технологии". - Брянск: БИПКРО, 1996. -159 с.

22. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся до педагогическим специальностям и направлениям /По общей ред. С.Л Батышева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ассоциация "Профессиональное образование". 1999. - 904 с.

23. Система профессиональной подготовки учителя основной школы при изучении курса теории и методики обучения математике: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 032100 - математика. - 2-е изд., испр. И доп. - Брянск: Издательство БГУ, 2003. - 179 с.

24. Система профессиональной подготовки учителя старшей школы при изучении курса методики преподавания математики: Учебное пособие для студентов физико-математических факультетов педагогических вузов. - Брянск: Издательство БГУ, 2002. - 140 с.

25. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 368 с.

26. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В.А. Сластении, И.Ф.Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

27. Хуторской А.Б. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001. -544 с. - (Серия "Учебник нового века").

Примечаний нет.

 

Дисциплина: Математика